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贵阳市教育局教研室关于印发《贵阳市2014~2015学年度第一学期普通中学教学进度及教学建议》的通知

信息来源: | 作者:贵阳市教育局教研室 | 2014-09-12 | 次浏览

 

贵阳市教育局教学研究室
 
筑教研通〔2014〕71号
 
 
 
 
贵阳市教育局教研室关于印发
《贵阳市2014~2015学年度第一学期普通中学
教学进度及教学建议》的通知
 
 
 
各区(市、县)教研室、师大附中、省实验中学、贵大附中、各直属中学:
根据《贵阳市2014-2015学年度第一学期教研工作意见》要求,钻研各学科相应的《课程标准》,探索并实践新课程背景下的集体备课,掌握教学进度,把握评价内容,有效组织校本研修、课堂教学和教学反思,切实减轻学生的课业负担,提高教学质量,特制定《贵阳市2014-2015学年度第一学期普通中学教学进度及教学建议》。请各教研部门普通中学学科教研组(备课组)根据进度安排及教学建议组织、落实、督促、开展各学科的教学、教研工作。
 
附件:贵阳市2014~2015学年度第一学期普通中学教学进度及教学建议
 
                                 贵阳市教育局教学研究室
                                2014年9月4日


附件:
贵阳市2014~2015学年度第一学期
普通中学教学进度及教学建议
 
u    语文科
七年级 授完义务教育课程标准实验教科书七年级(上册) (人民教育出版社编。本学期大作文八次,小作文及作业适量。另外,还必须安排适量的实际情境的口语交际训练活动(尤其是听力训练活动)及其它语文活动如:综合性学习、汉字听写、成语听写、办手抄报、诗朗诵、讲故事、课外读书或硬毛笔书法等活动
八年级 授完义务教育课程标准实验教科书八年级(上册)人民教育出版社编。本学期大作文八次,小作文及作业适量。另外,还必须安排适量的实际情境的口语交际训练活动(尤其是听力训练活动)。其它语文活动可参照初一年级的内容选项开展。    
九年级 授完义务教育课程标准实验教科书九年级(上册)(人民教育出版社编。本学期大作文八次,其它练笔如:应用文写作训练、课外读书笔记、日记、随笔、文学创作、读后感、影评、书评、书信等)不少于一万字。作业、口语交际训练和课外阅读适量,语文综合性学习、探究性学习活动适量。       
说明:
1七、八年级在期末考试中仍进行听力考查(10分)。
2七、八、九年级在期末考试卷中仍设置书写题(3分)。
3七、八、九年级在期末考试卷中仍设置汉语知识考查内容。
4.九年级期末考试总分为100分。
 5.12月份将开展“贵阳市初中语文教师专业教学技能展示”活动(二)
教学提示:
今天语文教学的主要任务,就是以素质教育的精神为指导思想,依据语文课标的具体要求,着眼于学生的全面发展和可持续发展,努力挖掘并优化整合丰富的语文学习资源,让学生在语文学习的平台上能够充分地将课内课外、古今中外、学习的感受与生活的经验以及社会人生与自然等内容跨越时空地浓缩在学习中,然后通过他们的动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心、动情来使之获取更多的知识,培养更强的能力以全面构建他们的语文综合素养。语文课毕竟是语文课,必须立足于“语文”,而不应该是漫无边际、“东挪西借”的大杂烩。忽略对教材的阅读,过多过早过滥地补充材料,都是不可取的。
名家的语文教学观:
贾志敏,全国着名语文特级教师,本真语文的倡导者和践行者。躬耕小语课堂55载,敬畏课堂,挚爱学生,呕心沥血,孜孜不倦求真。年逾古稀,仍矢志不移,奖掖后学,传经送宝于各地,深受全国各地语文教师的爱戴和敬仰。
贾志敏老师写的《语文教学低效的症结》,以犀利的文笔分析了当前部分语文教学的现状,故摘录其中的几点供语文老师参考:
——“何谓好教师?能培养一拨又一拨的好学生的教师才是好教师。怎样的课叫好课?教师积极引导,学生主动探索,教有所成,教有成效,学有所成才叫好课。教师的一切努力应体现在学生的长进和提高上。”
——教应是“教会”,而不是“教过”。但很多老师是“教过”而非“教会”。
——叶圣陶先生有言:“语文课,即在课堂上教师借课本里的课文做例子,教学生说话和写话。借助言语言文字的工具培养学生的接受能力和表达能力,即教学生学。”
——“为谁教?当然是为学生。但时下的语文教学是为同事、同行、领导教,教给他们看,上课时,着急展示的是自己的能力和才华,学生是道具,教师是演戏。”
——“教什么?当然是教语文,包括思想、观点、方法、价值观等。具体落实到字词句篇、听说读写的实践上,语文课要有语文味。但教师是在教课文,逐段分析,不厌其烦地讲解,画面精妙绝伦,音乐惟妙惟肖,课堂上不是书声琅琅,罕见议论纷纷,学生不读书、不动笔。”
——“怎样教?当然是授之以渔,拓展思维,启迪智慧。得法于课内,得益于课外,要在教会上下功夫。但实际是:舍本求末,繁琐分析,把课文讲肿,把学生问累。”
——“语文是一门学科,但是语文教学是一门科学。”
——“语文教学要遵从课程标准理念,从具体实践出发,以学生为本,以课堂为阵地,既要继承传统,又要推陈出新。”
高一年级  第一学段授完人教版课标教材高中语文必修一,第二学段授完人教版课标教材高中语文必修二。作文教学以训练记叙文为主,每学段大作文写作不少于4篇,每周进行课外自由练笔。有计划地开设阅读课,建议每周一节或间周一节,组织、指导学生开展课外阅读,全学期学生课外阅读量不少于25万字。
高二年级  第一学段授完必修五,第二学段根据学校的实际情况和学生的需求,按照《贵州省普通高中课程改革实验教学实施指导意见(试行)》(语文分册)中关于“建议选修教学模块”的安排,从“诗歌与散文”系列的三个模块中任选模块组织教学。本学期每学段大作文写作不少于4篇,每周进行课外自由练笔。有计划地开设阅读课,建议每周一节或间周一节,组织、指导学生开展课外阅读,全学期学生课外阅读量不少于25万字。
高三年级  我省高考采用全国高考语文课标2卷,全国高考语文课标2卷分为必考和选考两部分:
必考:
1.现代文阅读(阅读一般性的自然科学或社会科学类的文章)
2.古诗文阅读(阅读浅易的古代诗文)
3.语言文字运用(正确、熟练、有效地运用汉语言文字)
4.写作(能写论述类、实用类、文学类的文章)
选考:二选一
1.文学类文本阅读(小说、散文、诗歌、戏剧等)
2.实用类文本阅读(传记、新闻、报告、科普类文章等)
鉴于此,本学期要深入研究《高中语文课程标准》及新课标《考试大纲》,破除陈旧观念,把握新高考命题方向。
根据近年来全国高考语文课标卷及2014年全国高考语文课标2卷的命题规律及特点,本学期教学作如下建议:
首先根据学校的实际情况和学生的需求,按照《贵州省普通高中课程改革实验教学实施指导意见(试行)》(语文分册)中关于“建议选修教学模块”的安排,从“语言文字应用”系列的三个模块中任选模块组织教学。与此同时,按专题进行高三“双基”复习及训练,构建基础知识体系。复习过程中,选修模块《语言文字运用》及《文章写作与修改》可与复习相关内容整合推进。
其次,各校可结合以往自主选修的模块进行选考部分的“文学类文本”或“实用类文本”的专题复习,了解并掌握文体特征及主要表现手法。特别提醒,选考方向应尽早明确,不可首鼠两端或放任自流。
最后,本学期主要进行专题复习和专项训练,作文复习按序列推进,大作文写作不得少于4篇,片断练习不得少于4次。
 
u    数学科
七年级 授完北京师范大学出版社出版《义务教育教科书·数学(七年级·上册)》全部教学内容。
八年级 授完北京师范大学出版社出版《义务教育教科书·数学(八年级·上册)》全部教学内容。
九年级 授完北京师范大学出版社出版《义务教育教科书·数学(九年级·上册)》全部教学内容。
教学、教研建议:
1.各学校教研组要继续认真组织学习《义务教育数学课程标准》(2011年版)。通过学习,不仅要使学生获得数学的知识技能,而且要把“知识技能” “数学思考” “问题解决” “情感态度”四个方面的目标有机结合;在日常的教学活动中,教师应努力挖掘教学内容中可能蕴涵的、与上述四个方面目标有关的教育价值,通过长期的教学过程,逐渐实现课程的整体目标。
2.重视学生在学习活动中的主体地位。有效的教学活动是教师的教与学生的学的统一。学生获得知识,必须建立在自己的思考的基础上,可以通过接受学习的方式,也可以通过自主探索等方式;学生应用知识并逐步形成技能,离不开自己的实践;学生在获得知识技能的过程中,只有亲身参与教师精心设计的活动,才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。
3.注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。数学知识的教学,要注重知识的“生长点”与“延伸点”,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部知识和整体知识的关系,引导学生感受知识的整体性,体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次加以理解。基本技能的形成,需要一定量的训练,但要适度,不能依赖机械的重复操作,要注意训练的时效性。教师应把握技能形成的阶段性,根据内容的要求和学生的实际,分层次地加以落实。
4.感悟数学思想,积累数学活动经验。数学思想蕴涵在数学知识的形成、发展和应用过程中,是数学方法更高层次上的抽象与概括,如归纳、演绎、抽象、转化、分类、模型、数形结合、随机等,在教学活动中,学生通过独立思考、合作交流,逐步积累数学活动经验、感悟数学思想。
5.关注学生情感态度的发展。教师要把情感态度目标作为己任,努力把情感态度目标有机融合在数学教学过程中。
6.遵循教学规律,真正转变教学观念,树立为学生服务的教育思想,以生为本,关注每一个学生, 营造良好的学习环境与氛围,激发与保护学生的学习兴趣。 通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种教学方式,有效实施教学,有效调控教学过程,引发学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力,将现代教育技术手段渗透应用到教学中。培养学生良好的数学学习习惯,引导学生投入数学活动,体会数学思想,提高数学素养。
7.认真学习《中学教师专业标准》,积极参加各级教研部门组织的教研活动(有学习笔记、活动记录),从而进行“校本研修”,积极变革和创新教研活动方式,提升校本教研的质量。结合教师岗位大练兵、“希望的田野-农村教师专业发展工程”等活动,努力提高教学基本功,自觉提升自身素养。 
8.认真制定2015届初中毕业班教学计划。深入研讨《课程标准》,了解每个学生的学习状况,有针对性地为每个学生提供学习方案,关注学生的差异,给不同群体的学生提供更多的选择机会。
高一年级 本学期授完普通高中课程标准实验教科书(人民教育出版社A版)数学必修一和必修四。
高二年级(偏文科) 本学期授完普通高中课程标准实验教科书(人民教育出版社A版)数学必修三和选修1——1,作好学业水平考试的复习工作。
高二年级(偏理科) 本学期授完普通高中课程标准实验教科书(人民教育出版社A版)数学必修三和选修2——1,作好学业水平考试的复习工作。
高三年级 结束高中数学学科的所有教学内容,按照教育部2014届《考试大纲》组织第一轮复习。
教学、教研建议:
1.各校数学教研组要充分发挥“校本研修”的作用,研究课程标准,研习课标教材,研究有效的课堂教学、教学反思等,提高高中数学课堂教学效益。
2.对于高三备考年级,各校数学教研组加强入门考试及每一次统测的质量分析工作,强化质量分析的有效性,后继复习建议的可操作性和执行力度。
3.对于高三备考年级,强化以生为本,分层制定计划,分层教学。加强高端学生在思维上的“导”,中端学生在解题上的“细”,低端学生在部分内容上的“舍”,为每一个学生的学习需要服务。
4.关注、关心数学学习中的“学困生”,制定《学困生解“困”计划(或方案)》,激发“学困生”学习数学的兴趣,最大限度地提升“学困生”的学习能力。
5.从起始年级开始加强培养学生的数学阅读能力;加强课堂教学中思维能力的渗透。
 
u    英语科
七年级 授完教育部2012年审定的人教版义务教育教科书《英语》七年级上册全部内容。
八年级 授完教育部2013年审定的人教版义务教育教科书《英语》八年级上册全部内容。
九年级 授完进一步2013年审定的人教版义务教育教科书《英语》九年级1—10单元。
教学建议:
1.《英语课程标准》是教学、评价、命题的依据。各学校英语教研组要组织教师认真研读《英语课程标准(2011版)》,结合《英语课程标准》,研读教材。各年级教师要结合教材,研究《英语课程标准》在语言知识、语言技能等方面对各年级的具体要求,并注意在听、说、读、写等训练中落实课标要求。
2.备课是上好课的前提,各年级教师要研究教材的教学内容、编写理念、编写体系、活动设计意图等,以便整体把握教材。要研究每个单元中各板块的教学内容、任务链设计、教学情境、内容之间的逻辑关系、教学重难点提示、文化和思想情感提示等,以便准确把控各单元、各板块的内容,要研究学生,了解学生要求,从学生的认知水平等实际出发,准确定位各学生、各课时的教学目标。
3.词汇、语法是英语学习的基础,各年级教师要认真研究词汇语法的教学。词汇教学不能仅停留在对单词意义和用法的解析和辨析上,也不要让学生仅停留在对单个词的记忆上,要将单词学习和句子或语篇学习相结合。在呈现单词意义时,教师可利用句子和短文的形式,让学生在一定的语境或上下文中理解单词的意思。同时还应重视语块的教学。
4.听、说、读、写能力在语言学习中相辅相成,相互促进,是综合语言应用能力的基础。教学中,教师应根据教学需要,组织形式多样的语言实践活动,激发学生学习兴趣,积极调动学生参与,让学生在活动中学习英语、使用英语,提高他们的听、说、读、写能力和综合语言运用能力。要认真改进教法,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。
5.阅读是学生巩固所学语言知识和形成阅读技能的有效方法,是综合运用能力的具体体现。由于教材的局限性,阅读篇章有限,各年级要根据《英语课程标准》中相应级别标准,补充适当的阅读材料,扩大学生的阅读量。除教材外,建议七年级学生每周至少应应课文阅读材料7篇,八年级应不少于10篇,九年级应不少于14篇。
6.教研活动是学科教师获取信息、交流教育教学经验和信息、提高教育教学技能、切磋技艺和提升专业素质的有效渠道。各区、县(市)要根据教学要求,开展形式多样的教研活动,促进本地区英语教学质量的提高。各学校在教学安排上应确保教师参加各级教研活动的时间。民办学校和乡镇学校应积极为教师参加教研活动创造条件,并给予必要的支持。
高一年级 授完普通高中课程标准实验教科书英语(NSEFC)必修1、必修2全部内容。
高二年级 授完普通高中课程标准实验教科书英语(NSEFC)必修5、选修6全部内容。
高三年级 按照《贵州省普通高中课程改革实验教学实施指导意见(试行)英语》,从选修9—选修11中至少选择开设一个模块。
教学建议:
1.高一年级:了解课程目标、实施有效教学。教师在教学中要做到清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率(鲍里奇,2006)。在此基础上,做到五个把握,即:把握教材结构、把握学生现状、把握课堂活动、把握学习效果、把握评价有效。
2.高二年级:回顾、反思自己的教学,总结一年来教学中的成功之处和不足,及时改进自己的教学,真正做到有效。
3. 高三年级:根据8月份高三摸底考试的情况,认真分析学情和选修9—选修11的内容,及时调整自己的教学。同时还应注意收集信息,做好全盘打算,搞好2015年高考的前期备考工作。
4.有整体的单元教学思路:以听、说、读、写和语法教学活动为载体,确保有效的输入和输出,贯穿在学生英语语言运用能力这一课程目标的实现过程中。要有教材和教学内容的有机整合意识,确立用教材来进行教材的基本思路,每一节课有清晰的、可评估的教学目标,并能够通过恰当的教学过程来实现。
5.上好五种课型:听说课、阅读课、写作课、基本语法知识及其运用课、词汇知识及其运用课。听、说、读、写技能的训练相结合,让学生的运用中学习语言,而不是让他们做“抄写员”、“传声筒”。
6.大量的课外阅读。提倡开发英语阅读活动课程,根据《课程标准》要求,确保各个年级在本学期内的课外阅读量。
7.单元课时安排建议(以必修1第一单元为例):
Reading 2课时:1Reading for information; 2Reading for language learning
Grammar 1课时:Discovering useful structures
Using language 2课时:1Reading and listening; 2Reading and writing
Sum up and assessment:1课时
在每个单元之前,教师应该把每个单元的学习目标以知识清单的形式告诉学生,让学生明白学习目标以后,再实施教学。在单元教学结束以后,才能做好Sum up and assessment。因此,建议在6—7课时完成一个单元的教学。
总之,在教学中注意运用有效的课程资源,合理处理教材,根据学校学生的实际情况确立教学重心,确保教学的有效性,注重学生语言运用能力和学习能力的培养,力争让所有学生在本学期结束时较大的提高。
 
u    政治科
按照初中《思想品德》课程标准规定,结合我市教学实际,本学期教学工作要求如下:
七年级 授完《思想品德》(人教版)七年级上册全部教学内容;
八年级 授完《思想品德》(人教版)八年级上册全部教学内容;
九年级 授完《思想品德》(人教版)九年级全一册第1—6课教学内容。
本学期教学、教研工作建议:
1. 注重落实常规工作:一要继续加强对2011版新课标的学习、研讨。不断研究、实践、反思,突出学科价值;二要重视区(市、县)学校等各级教研活动的设计和实施。各级教研要主题明确,研究具有一定的代表性和研究意义的问题;三要高度关注课堂教学的效果。紧紧围绕本学期贵阳市教育局开展的“岗位技能大练兵”活动,充分发挥教研组的作用,利用集体备课渠道,实现课堂教学的有效,甚至高效;四要重视毕业班工作。提前制定毕业班工作计划。工作计划应避免走形式,制定的内容要具体,具有可操作性和实效性。
2. 注重选择教学方式:初中思想品德课程的核心是帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民。课程包括心理、道德、法律、国情四个部分。各年级任课教师可根据各年级学生的身心发展规律和各年级教学内容的不同侧重点选择适合的教学方式。我们建议:
(1)心理健康教育部分教学,遵循疏导引领为主、能力目标为主、实践应用为主的基本原则;
(2)道德部分教学,遵循力戒说教、坚持宽容精神、体现层次性的基本原则;
(3)法律部分教学,遵循案例化处理、片段化处理、生活化处理、应用化处理的基本原则;
(4)国情部分教学,遵循全面介绍与重点强调的统一、注意思想提升、客观性、生动性的基本原则。
高一年级 本学期授完普通高中课程标准实验教科书思想政治必修模块1《经济生活》。
高二年级 本学期授完普通高中课程标准实验教科书必修3《文化生活》。
高三年级 根据《普通高中政治课程标准》、《普通高校招生全国统一考试大纲》的要求,完成一轮复习。
教学建议:
1.高一年级:《经济生活》模块按照十八大精神作了较大幅度的修改,教师在教学中要认真学习、领会十八大精神,钻研教材,吃透教材,准确把握教学内容;认真研读课程标准,提高教学的实效性;结合新课程改革,深入探究思想政治课有效课堂模式的设计与操作,积极实践“自主、合作、探究”为综合导向的有效课堂教学,进一步改善课堂教学面貌,提高课堂教学效率。
2.高二年级:《文化生活》模块的修改突出社会主义核心价值观的要求,教师在教学中要体现这一要求;围绕“体现课改理念、构建有效课堂”的思路,开展教学活动,重点研究有效课堂教学的具体实践操作,提高政治学科教学的有效性。
3.高三年级:按照高考考试大纲、课程标准的要求,做好知识的梳理,做到有效备课、有效讲课、有效选题和有效训练。
(1)学习和研究高考大纲、课程标准,加强对2014年高考真题的研究,研究高考走向,以考定教。开展新课程背景下的学科复习教学有效性研究,优化课堂内容,探索复习方法,提高复习效率。精心规划三轮复习,提高复习的计划性和针对性。
(2)加强对新修订教材内容的研究,按照新修订的内容进行复习。
(3)优化课堂内容,提高复习教学效率。复习应突出重点、难点和针对学生学习中的疑点。一轮复习重点是基础知识,不宜过快。
(4)加强学生练习与考试评价的有效性研究。做到考什么,练什么;考多难,练多难;怎样考,怎样练;多考多练,少考少练,不考不练。
 
u    历史科
七年级 按《全日制义务教育历史课程标准》的要求教学,本学期授完人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(七年级上册)的全部内容,每周2课时。
八年级 按《全日制义务教育历史课程标准》的要求教学,本学期授完人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(八年级上册)的全部内容,每周2课时。
九年级 按《全日制义务教育历史课程标准》的要求教学,本学期授完初中人教版义务教育课程标准实验教科书《世界历史》(九年级 上册)的全部内容,每周2课时。
高一年级 按照《全日制普通高级中学历史课程标准》的要求教学,本学期授完人教版全日制普通高中课标实验教科书《历史·必修1》的教学内容,每周2课时。
高二年级 按照《全日制普通高级中学历史课程标准》的要求教学,本学期授完人教版全日制普通高中课标实验教科书《历史·必修3》的教学内容,每周2课时。鉴于本学期要进行高中历史学业水平考试,建议各高中学校结合本校教学实际,调整增加1课时, 在12月以前完成新课教学内容。任课教师须认真研读贵州省教科院颁发的《2014年高中历史学业水平考试说明》,组织学生进行总复习,备考高中历史学业水平考试。
高三年级 根据《普通高中历史课程标准》的具体要求、参照《2014年普通高校招生全国统一考试大纲(文科历史)》(课标版)规定的考试内容范围,本学期高三历史教师须初步完成《历史·必修1、2、3》以及各校自定的选修教材内容。
复习要求:
1.高三历史教师须认真研究《高中历史课标·内容标准》的具体要求,深挖教材内涵、突出重点知识、构建主干知识框架;在复习教学中,尤其要重视高、初中主干知识的内容衔接。
2.重视培养学生完整解读信息、通过分析、推理得出合理结论的能力,以及多角度分析、解决问题的能力。
3.认真研究《2014年全国普通高考考试大纲》和近年来全国高考(课标卷)的题型结构和命题指导思想,把高考试题中体现的历史新观点、新视角融入常规复习教学中,在夯实基础知识的同时,拓展学生的历史思维,逐渐提高学生调动、运用所学知识,描述和阐释历史事物、论证和探讨历史问题的学科能力,做好高考备考工作。
 
u    地理科
七年级 按照《义务教育地理课程标准》要求,完成人教版《义务教育教科书 地理 七年级 上册》教学内容。
八年级 按照《义务教育地理课程标准》要求,完成人教版《义务教育教科书 地理 八年级 上册》教学内容。
教学建议:
地理课程的实施,关键在于教师的教学。在地理教学中,地理教师需要领悟课程的基本理念,了解课程的设计思路,按照本标准中的课程目标和内容标准设计具体的教学目标。教学时尤其要注意突出地理学科特点,即突出地理事物的空间差异和空间联系,使教学有“魂”;灵活运用多种多样的地理教学方式方法,坚持启发式教学原则,提倡探究式学习,充分重视地理信息资源和信息技术的利用,使教学有“趣”;关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识和实践能力,使教学有“效”
高一年级 按照《普通高中地理课程标准(实验)》的要求教学,授完人教版地理1(必修)教科书第一章至第四章的内容(第五章“自然地理环境的整体性与差异性”可放到高一年级下学期教学)。
高二年级 按照《普通高中地理课程标准(实验)》的要求教学, 11月中旬前授完人教版地理3(必修)教科书内容,然后按照《贵州省普通高中学业水平考试大纲(地理)》的要求,认真组织好高中地理会考的总复习。
高三年级 以新课标版的考试大纲及考试说明为依据教学。本学期末,初步完成必修1、2、3及选修地理和区域地理的复习。教学中,要注意完善学生的知识结构,突出主体内容,提高学生获取解读地理图文信息的能力和运用所学知识分析解决问题的能力。
 
u    物理科
八年级   授完上海科技出版社出版的义务教育物理实验教科书八年级《物理》第一章至第六章的全部内容。
九年级   授完上海科技出版社出版的义务教育物理实验教科书九年级《物理》第十二章至第十六章的全部内容。
教学、教研建议:
八年级:
1.请各年级备课组以深入研究本学期的教材内容,及2011版《课程标准》为本学期校本教研的重要内容,以备课组为单位制定出符合本校学生实际的学期教学总方案。鼓励创造性调整教材顺序,灵活设计教学内容。
2.请各教师在教学中既要结合本校、本班的学情实际,遵循《课程标准》的各三级主题的原则要求,又要以宏观视野,高度关注学科课程价值的呈现。以物理学知识体系为载体,以提升学生的科学素养、激发学生的发展潜能为宗旨施以教学。
3.随着课程改革的不断推进,课改已回归其教育本质,更关注学生的终身发展能力的培养。因此,希望每个老师深刻理解教育教学的内涵和我们教师的育人职责,以高尚的敬业精神、精湛的教学技能和博大的爱心去感化、激励、温暖每一个学生。
4.本学期是帮助学生认识物理学、走进物理学、亲近物理学的重要时期,也是培养学生良好学习习惯和形成物理思维的关键时期,希望老师们以激发和维护学生对物理学的好奇心,培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯、思维习惯为本学期的第一教学目标,尊重本学段学生的认知规律,循循善诱、循序渐进,切忌急于求成、一步到位,更不可能盲目提升教学难度,拔苗助长。
5.希望老师在教学中,强化“瞻前顾后”的教学意识,要有全局观,既要了解小学科学、高中物理的学习内容,也要关注其他学科(如数学)的教学进度,使初中物理教学不仅只关注本课内容,还能兼顾本学段的所有章节的关联内容,甚至联通小学和高中,形成通畅的教学链。
6.正确理解“减负”。对于学习,学生更沉重的负担实际是来自班上成绩排位、老师的冷嘲热讽、家长的无理责骂和学科教师枯燥无味的课堂教学,而不是书包有多重、作业有多少,因此,减轻学生对本学科的心理负担,是我们应该更为关注的问题。我们只有切实提高每一节课的教学质量的前提下才可能真正实现“减负”。
九年级:
1.请各教研组认真组织分析本校物理学科的中考质量,研究近年来我市中考命题趋势,找到学校教学中存在的薄弱环节,制定出切合本校教学实际的九年级教学方案。
2.各年级备课组要认真组织研讨本学期《课程标准》的相关内容及2014版九年级新教材,写出备课组学期教学总方案。
3.教学中要更多关注培养学生应用理论知识去解决实际问题的能力,尤其应付注意拓展学生思维,有机地将前知识融入到当前的教学内容中来,不要绝对孤立的讲授本课内容。
4.要重视对学生科学探究能力的培养,杜绝对学生进行所谓“解题能力”培养的题海战术教学行为,注重学思结合,潜心探索如何在教学活动发展每一位学生的优势潜能的教学方法;教学活动中也要有意识对学生语言表达、思辨能力的培养。
5.本学期的教学主要知识块为热学、电学,涵盖了三个一级主题,其中又有比热容、热值、电流、电压、电功率等难点知识,但请注意,学生知识的建构不是一蹴而就,尤其是难点知识,需要不断重复,逐渐理解,同时,也要把握好对各三级主题的行为动词要求,控制难度。欧姆定律、电功、电功率部分的教学,要重在对内涵的理解,而不要变成解题模式的机械训练。
教研建议:
本学期各教研组要以深入学习《(2011版)课程标准》为校本教研的重要内容,强化《课程标准》对教学指导意义的认识。树立正确的质量观、育人观;全组要以积极探索和创新教学方法,研究有效课堂内涵,切实提高教学质量为学期校本教研工作的重中之重;组内开展听课、说课、评课的教研活动,将推行素质教育,贯彻新课程理念的教学行为真正落实到每位教师的教学常态中去。充分发挥教研组的整体力量,集体钻研《课程标准》、教材,依据教材,但又敢于超越教材,可根据各校、各班的实际情况在教研组的统一指导下对教材教学顺序进行适当调整。
高一年级 按《贵州省普通高中课程改革实验教学实施指导意见(试行)》(2010年5月)的要求,本学期完成《普通高中课程标准实验教科书物理(必修1)》(人民教育出版社)的教学内容;周课时为3节/周,每节课时45分钟。
高二年级 人文社会科学发展倾向:上学期第一学段完成《普通高中课程标准实验教科书物理(选修1—1)》(人民教育出版社)的教学内容,根据贵州省学业水平考试要求,组织学生复习,参加12月份的学业水平考试,周课时为4节,每节课时45分钟。第二学段根据学校实际和学生选修情况,开设选修课。
理工科发展倾向:完成《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—1)》(人民教育出版社)的教学内容,根据贵州省学业水平考试要求,参加贵州省学业水平考试(12月份);完成《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—2)》(人民教育出版社)第四章电磁感应的教学内容,周课时为4节,每节课时45分钟。
高三年级 参照《2014年高考考试大纲》(新课标版)的要求组织学生第一轮复习,复习中教师要研究2014年高考理综物理试题的变化,把握第一轮复习的深度。本学期完成必修1、必修2、选修3—1、选修3—2的第一轮复习。
教研、教学建议:
1.教师要以《课程标准》为指导,以《教材》为载体,以为学生终生发展提供必备的基础知识为目的,精心设计,培养学生的学习兴趣和学习能力。
2.教学中把握好教学的深度和广度。准确把握教学的深度和广度是保证新课程顺利实施的重要环节,教师要认真学习和准确把握《课程标准》,转变根据教材内容确定教学深度和广度的思维定势,要根据学生实际水平,制定教学计划,防止教学中的“一刀切”,挫伤学生学习物理的信心。
3.教学中要倡导自主、合作、探究的学习方式。实现教师教学方式和学生学习方式的转变是新课程的一大特点,教学中要处理好学生自主学习与教师引导的关系、小组合作学习与学生独立思考的关系、学生自主探究学习与接收学习的关系,要根据不同的教学内容,使不同的学习方式相互补充、相互促进,杜绝形式化、表面化和极端化。
4.由于不同教材对课程标准规定的教学内容、教学方式略有所不同,教师要根据《课程标准》的要求,充分发挥教材的作用、利用、整合教学资源,最大限度为学生提供合适的教学资源。
5.教师要根据学校实际和学生特点,有选择性地开展“专题研修”、“实验专题”等,探索新课程教学与高考的衔接,处理好新课程教学与高考的关系。
6.高二年级学生由于要参加12月份贵州省组织的学业水平考试,在第一学段必须完成选修3—1的教学内容,以便让学生参加学业水平考试。
7.为保证教学内容的顺利完成,各学校根据本校实际情况保证课时。
8.高三年级教师应认真分析2014年高考理综物理试题的变化,避免思维定式对复习的影响。一轮复习中重基础、抓规范,以知识点为序,突破重要物理概念、规律的理解,培养学生建立物理模型的能力;二轮复习依托物理学科的主干知识,着力培养学生的能力,注重学生的思维训练和物理学科素养的培养;三轮复习注重学生应试能力的培养和回归教材。教学中要立足于学生物理成绩的实际情况,循序渐进,螺旋提高。
 
u    化学科
授完义务教育教科书《化学(九年级 上册)》(人民教育出版社)内容。
教学教研建议:
1.认真分析本届学生实际情况,抓住化学起始学科的有利时机,彰显化学学科的神奇魅力和化学学科的价值美,在学生化学启蒙、化学学习兴趣的激发、化学良好学习习惯的培养上动脑筋、想办法,为学生喜欢化学、学好化学奠定扎实基础。
2.深入学习、理解义务教育《化学课程标准(2011版)》内容,在理解课程实质、转变观念基础上,强化目标意识,根据《化学课程标准(2011版)》要求、根据学生实际、教学实际制定切实、可行的教学目标,围绕教学目标的实现设计实验、探究等形式多样的教学活动。
3.抓住和利用好化学学科特点——化学实验和化学用语的教学。发挥好本学期化学实验的魅力作用,引导学生喜欢化学、理解化学、学好化学。同时,注意降低化学用语的难度,把握进度,扎实基础。
4.认真做好课前准备,特别是课堂教学设计。围绕教学目标设计、探究活动设计、情景设计、过程优化设计、课内外作业设计等方面进行整体计划、精心设计,为课堂教学有效奠定扎实基础。
5.教研活动开展中,注意本学期化学教学的特点,结合学校、教研组的实际,选择好每一阶段、每一单元的教研主题,力求有针对性、形式多样、解决具体问题。营造良好的教研氛围,努力形成学校教研组的教学特色、教学风格、教学思想,构建有丰富内涵的教研文化、课堂文化。
高一年级 根据课标内容标准,参照先期实验地区的成功经验,结合我市具体实际情况,确定每周化学3课时。本学期教学内容为人教版经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的《普通高中课程标准实验教科书化学 必修1》全部内容;此外,须组织学生进行“学与问”、“思考与交流”、“科学探究”、“归纳与整理”等活动;落实教科书中学生实践活动;充分利用“资料卡片”、“科学视野”、“科学史话”等信息素材,拓展学生视野、丰富学生学习生活,落实课程目标;组织学生积极进行学科与研究性学习整合。
高二年级 本学期教学内容为人教版经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的《普通高中课程标准实验教科书化学选修1(或4)》全部内容;每周3课时。建议具有理工科发展倾向的学生学习选修4;具有人文社会科学发展方向的学生学习选修1。此外,本学期全体学生将准备参加“贵州省普通高中学业水平考试”和实验考查,时间另行通知。
教学实践中须组织学生进行“学与问”、“思考与交流”、“科学探究”、“归纳与整理”等活动;落实教科书中学生实践活动;努力提升学生学习能力,为高三复习备考打下基础。
高三年级 按考试大纲和教材进行全方位的高考备考复习,对主干、重点、热点知识进行系统的梳理和整合,根据学生实际辅之针对性的训练。
 
u    生物科
七年级 按照教育部颁发的《义务教育生物学课程标准(2011版)》[以下简称《课标》(2011)]及人教社义务教育教科书《生物学》(七年级上册)组织教学,并授完该教材全部内容,完成《课标(2011)》中要求的实验。周课时2节。
八年级 按照教育部颁发的《课标》(2011)及人教社义务教育教科书《生物学》(八年级上册)组织教学,并授完该教材全部内容,完成《课标(2011)》中要求的实验。周课时2节。
七年级、八年级教学建议:
1.认真落实《课标(2011)》,全面理解、准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化并依据此课标组织教学,引导学生主动学习、独立思考、动手实践,不断提高教学质量和水平。希望各区(市、县)教研室、教研员做好对《课标(2011)》的研修和教材分析、培训工作。建议采用个人学习和集体研讨等多种方式开展专业研修。
2.七年级生物教学要落实《课标(2011)》中以下四个一级主题中21个重要概念的教学:“科学探究”5个、“生物体的结构层次”6个、“生物与环境”5个、“生物圈中的绿色植物”5个。
八年级生物教学要落实《课标(2011)》中以下三个一级主题中9个重要概念的教学:动物的运动和行为3个、生物的多样性4个、生物技术2个。
3落实生物课程理念:面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。将课程理念运用于教学设计中,并在教学过程中切实落实。在此,需要教师们要关注以下两个问题:
① 面向全体学生并不是要降低科学教育的要求。发展学生的科学素养、引领每一个学生完成课程标准规定的学习内容、实现课程目标是教师的责任和必须要完成的工作任务,课程标准是对在校学生的基本要求,是每个学生都要达到的“基本标准”;教师完成这样的任务并非轻而易举,需要做很大的努力:要同时关注“学习困难”和“学有余力”的学生,为他们提供适宜的教学内容和条件,让他们都有最大可能的进步;“面向全体学生”不是“向下看齐”,也不能成为教师教学有效性不高的借口。
② 探究式教学要求教师从理念到教学行为都发生转变,将探究的理念转变成教师的课堂教学行为,需要持续的努力。建议在教学中采用“以探究为特点的多样化的主动学习方式”。实践证明,采用单一的教学策略难以实现教学任务,教学方式的多样化有助于提高学生的学习兴趣、适应不同内容,在包括讲授式教学策略中也可以渗透探究的要素,使课堂教学更加具有启发性。探究不是严格不变的“套路”,课堂上的探究活动有不同水平和不同方式。
高一年级 按照教育部颁发的《普通高中生物课程标准》(实验)(以下简称《高中课标》)及人教版普通高中课程标准实验教科书“生物1:分子与细胞”组织教学,授完该必修模块全部内容,完成《高中课标》的“内容标准”中本模块的“活动建议”所列出的9个实验、2个资料搜集。周课时2节(45分钟/节)或3节(40分钟/节)。
高二年级 按照《高中课标》及人教版普通高中课程标准实验教科书必修部分“生物2:遗传与进化”或“必修3:稳态与环境”组织教学,授完该所选必修模块全部内容,完成《高中课标》的“内容标准”中本模块“活动建议”所列出的实验、资料搜集、调查和讨论。周课时2节(45分钟/节)或3节(40分钟/节)。
高一、高二教学建议:
1.学习《高中课标》,用好教材,合理计划教学进度,解决课时紧张问题。希望各校以教研组(或备课组)为单位就必修1、必修2或必修3的教学提前开展集体备课,保质保量地完成必修1、必修2或必修3的教学任务。
2确定合适、明确、具体的三维教学目标。每一节课应当有学生通过每一节的学习应当达到的具体教学目标。具体教学目标的确定首先应当以课程标准中的具体内容标准为依据,还要分析教材内容,在此基础上根据学生的实际情况加以确定。所呈现的教学目标应明确、具体、可检测。
3.创设问题情境,引导探究,落实重要概念和原理的教学。《高中课标》明确提出“倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”,围绕核心概念进行教学对于提高学生的科学素养,促进学生对知识的深层理解有重要意义。希望老师们通过对“问题探讨”、“资料分析”、“模型建构”、“思考与讨论”等栏目的有效利用,让学生通过探究性学习活动,来完成知识和重要概念的建构。
4通过各种交流和研讨活动实现专业成长。通过各级各类教研活动、案例研讨、教学交流等研修活动,依据课程的基本理念“提高生物科学素养面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系进行教学设计和课堂教学。
5.高一年级师生做好期末全市统考的复习工作,高二年级师生做好全省学业水平考试的复习备考工作。
高三年级 按照《高中课标》及《考试大纲(课标卷)》、《考试说明》的要求组织复习。周课时4节。
高三复习建议:
1.研究考纲、考题,准确把握备考方向。高三复习要按照课程标准确定的内容和要求整体安排,紧紧围绕考试大纲布局谋篇,领悟考试要求,通过对近几年高考真题的分析,准确把握试题特点及考试内容,使高考复习和模拟训练更具实效性。
2.科学规划复习进程,用好、用足教材。建议本学期进行一轮复习,本轮复习以夯实基础为基本追求,使学生通过本轮复习达到基础题不丢分,提高题打基础的目标。教师要以引导学生从整体上把握教材的基本框架结构和主干知识,明确各章的重点、难点、考点,理清考点与教材之间的内在关系,熟悉各种高考题型并有针对性地随堂训练,达到当堂学习、当堂练习、当堂巩固、当堂提高的效果。建议教师们要关注学科能力的提高与发展,要重视以学科知识为载体的、在加强联系性、基础性上的学科方法与学科思想的综合训练。
3.分析学情需求,落实能力培养。对学生的学情分析能帮助教师准确确定教学起点,提高复习备考的有效性。能力立意是高考命题的指导思想,教学要注重将知识、能力和素质融为一体,围绕核心知识和重要思想方法,以精心选择的考题为载体,对知识内容、思想方法、解题技巧等进行准确、精炼的讲解,使学生能迅速领悟问题的本质。在达标训练上,力求以少而精的练习题,达到触类旁通、举一反三的效果。
4命题建议
在备考过程中,教研组(备课组)或教师作为命题主体需根据复习进程,为学生复习提供训练题和周考或月考试题。如何有效地用好这些训练题和考题,取得较好的成效,试题质量尤为重要,贵阳市高考备考中心组建议各校教研组、备课组在命题工作中关注以下几点:
训练题的内容应与本校复习进程大致吻合,通过对大量试题资源的甄别、筛选、重组,以基础题、典型题为主构建试题,难度适中。
周考、月考等试题的命制,需根据考试目的制定考试内容范围和难度。希望大家注意这些考试的试题难度与我省高考要求保持一致,即我省使用的是全国卷(课标版)理综生物,而不是单科生物。请关注高考能力要求在试题中的体现,可适时、适当地使用高考真题进行检测。
考后进行质量分析对充分发挥考试功能,提高复习效率有重要作用。建议大家对试卷及学生答题情况进行诊断分析,发现问题、解决问题。
5.实验复习建议
希望各校根据本校实际,尽可能开齐考纲要求的学生必做实验,对于应开展而无法开展的实验,建议采用演示实验、观看教学资源光盘、教师讲解等多种形式进行实验复习。
希望通过实验复习,使学生体验实验过程,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用,从而提高学生的实验探究能力。
 
u    体育科
初中部分:
1.初中年级的教学均要按照《体育与健康》的教材实施;教学内容与任务以“课标”为准。在相应参照课程标准各水平段实施教学进度的基础上,教学内容与方式方法一定要科学、务实、全面,既要注重学生的基础素质锻炼,又要注重能力与特长的培养。同时要遵循学校体育的原则和体育教学的原则及课改的理念来开展学校体育。
2.七年级、八年级的教学在遵循教材的基础上,应重点注重学生身体素质与体育基本技能技术的锻炼和兴趣爱好等方面的提高。
在各教学进度的教材类别上相应课时量为:田径运动类不少于30%;球类运动不少于25%;体操类教学不少于20%;民族传统体育及新兴体育不少于10%;体育理论不少于10%;校园体育文化与活动开展上不少于5%。
3.九年级的教学一定要注重学生能力的全面发展和技能技术的深化,特别是兴趣、爱好与特长的建立,并要相对的与中考体育接轨,为初三的升学与毕业体育考试打下坚实的基础。对2015年体育中考“50分”制的考试内容及评分机制,要加强研究与科学规范的实施,但教学杜绝只抓“应试”。
 
高中部分:
高中“积分制”教学一定要坚持认真地开展。每个教师均要认真地加强课改研究,特别是高中《课标》与《教材》的研究以及“模块”教学的学习与研究。要对学生进行“积分制”实施的选项指导。教学要以人为本,注重激发全体学生的参与为主,要充分考虑到增强学生对参与体育活动项目与运动方式的可选度。教师在教材的选取与教学项目与方式的设置上一定要遵循课改的理念和积分制的要求,目标与任务上要以《课标》为准绳,教学进度与课时量参照各模块课时量要求执行。在教学的内容与方法上,特别要适宜促进学生能力与健康和终身的发展。不断促进学生运动的技能技术。另外,还要针对性地开发形体、美学、社交、礼仪、人格、文明与竞争等意识和价值观的教育。评价与考核按“积分制”要求实行,评价的均衡性与各项目间的科学实施一定要有相对统一的标准。
在整个高、初中的学校体育活动中,一定要开展好丰富多彩的体育活动,全面增进学生参与体育活动的时间量与运动量。同时要抓好各项球类的年级比赛,特别是足球,并积极的参加各级足球联赛。
在整个高、初中的体育教学进度与教学内容中 ,一定要完成教材中理论部份的教学内容。并注重加强理论与智力体育的开发,在理论的教学内容上,必须要纳入心理健康和生理卫生健康教育及运动养护教育为一体(理论教学时数应不少于高中4课时、初中5课时)。各年级均要将卫生与健康教育及德育课程落到实处,并要有具体的教案;智力体育的开发应重在体育知识、信息、科学、自然、人文等。要注重“体育文化”的开拓与发展,教学要集知识性、趣味性、人文性和爱祖国爱家乡为一体,要多展开讨论式、研究式、答辩式、信息式教学及体育知识的多种竞赛。
在整个高、初中的体育教学与学校体育活动中,均要高度的注意安全。教师在教学的过程中与参与学生的活动中,要善于反思及听取和征求学生意见,不断优化和改进教学,特别要遵循科学发展观的规律,全面注重育人、育智、育体、育健康,要为学生的终身体育打下坚实的基础。在教学的方式方法上,一定要加强教研,一切都要以学生的发展和健康为本,要不断地在教学的探究、实践、反思中寻找到一条育人育体的教育之路。
 
u    音乐科
    初中部分:
教材版本:
本学期贵阳市云岩、南明和金阳三个区的初中七年级、八年级、九年级分别使用人民音乐出版社课标教材第13册、第15册、第17册。
乌当、花溪、白云、清镇、修文、开阳和息烽的初中使用上海教育出版社课标教材《音乐》七年级上册、八年级上册、九年级上册。
各教材都有配套的教学磁带和教师用书,学校每学期必须提前预定并配齐,缺一不可。由于上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》教材配备的是CD盘,各校还要配备音质较好的便携式CD播放机,以便音乐教师上课使用,同时保证学生的听赏质量。
教学要求及建议:
1.在音乐课堂教学中遵循听觉艺术的感知规律,面向全体学生,突出学科特点,充分挖掘教材内容的音乐美,把以音乐审美为核心的理念贯穿教学的全过程。
2.加强教法、学法的研究和总结,注重激发和调动学生的学习兴趣,使学生在音乐的审美体验、表现和创造活动中丰富其人文素养,提高综合素质。  
3.要完成本学期教材的全部内容。认真贯彻课程标准的要求,在本学期内让学生能够熟记教材中的器乐作品的音乐主题2—3首;能够自信有表情地背唱歌曲2—3首;至少能使用一种简易乐器演奏1—2首教材乐曲或歌曲;能视唱1—2首熟悉的歌谱或乐曲;每个学生能够参与各种表演、创编活动若干次。
4.学校要严格执行国家课程计划,开足开齐音乐课。本学期初一、初二、初三年级的音乐课上满十八周,第十九周进行学生音乐素养考核,认真做好学生学业成绩的评定。评价形式和方法要符合课程标准的要求,切实提高学生在音乐学习方面的可持续发展的能力。
5.各教研室、教研组要积极组织开展学科教师个人专业技能的培训及音乐文化素质的培养和提高。
 
高中部分:
教材版本:
高中音乐必修课使用湖南文艺出版社课标教材高中《音乐与鉴赏》全一册的上册。本学期《音乐鉴赏》上完第1单元《音乐的欣赏》(2个课题);第2单元《音乐与美》(4个课题);第3单元《音乐与民族》(4个课题)。
此教材有配套的教学磁带、光盘和教师用书,学校每学期必须提前预定并配齐,缺一不可。选修模块的教材根据各校学生选择而定。没有预定教学磁带的学校,可直接与湖南文艺出版社联系。各校还要给教师配备音质较好的便携式CD播放机,以便音乐教师上课使用,同时保证听赏质量。
教学要求及建议:
1.各校要加强教研组、备课组建设,组织任课教师学习、研究高中音乐课程标准,认真领会课标精神实质,把握好课标各教学模块的规定及要求,为全市高中音乐教学的发展提供学习经验,为全市乃至全省音乐课改发挥引领和辐射作用。
2.音乐教师要加强对教材内容及编写特点的分析和把握,积极开展教学实践,要抓好常态下的实践研究。根据教材内容,整理出每个单元的音乐特点、文化特征、知识体系、鉴赏范围等等内容,在备教和备学的设计当中,要紧扣每个一级单元主题和二级标题,引导学生感受和掌握。
3.教师在能够把握教材的前提下,可根据教学实际需要,适当对个别作品进行恰当地增删,但是补充内容必须符合教材规定的单元主题,作品特点鲜明,内容审美格调高雅。
4.教学中仍要突出以音乐审美为核心,运用各种教学手段强化学生的听觉感受,要达到提高学生音乐鉴赏水平和提升学生的审美认知的教学要求。
5.各校要认真做好必修模块学分的认定工作,采用激励性的评价方式,促进学生音乐学习能力的可持续性发展。
6.各校要积极开展音乐鉴赏以外的其余模块课程,在模块课程的选课、学生的上课形式、专业教师的合理使用和学业评价等等方面都要关注,并且付诸于实践,并能拓展到学校的艺术活动当中。
 
u    美术科
初中部分:
1.《美术课程标准》依然是我们继续提高美术教学的指导思想,也是我们提高课堂教学的精神追求。充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性,增强实施课程改革的使命感和责任感,任然是我们教学研究的基本任务。
2美术是人类社会最具有人性最具综合性质的活动之一。而学校美术课堂就是这个活动的重要组织形式,因此,美术教师应努力珍惜并极力提高自己的艺术素养,不断修行职业精神,提高教学业务水平。有效地组织美术教学。
3.美术教师在教学中要把培养审美创造力与基本技能训练统一起来,以创造力培养为中心,认真处理四个学习领域在教材中的运用,不可对教材中的一些基本概念,基本知识作随意的删减。教学中要注意美术文化的渗透。认真拟订本学期工作计划与教学设计。
4.教学的主体是学生,教师不仅要有较娴熟的美术专业技能,还应有科学、愉快的教学方法。只有全面提高自己的职业素养和专业基本能力,才能在美术教学生涯中做到目中有人,心中有人,教学中有的放矢,才能成为一个合格的中学美术教师。
5美术教学要按计划完成工作,杜绝教学的随意性。随时做好常态下的美术教学效果自查,做好学期末的学生美术学习的考核考察工作。另外,积极组织对美术有兴趣的学生开展课外活动,加强综合性和探索性相结合的教学活动;开展形式多样、丰富多彩的教学活动,不断提高学生对美术的兴趣,在潜移默化中培育学生美好的情操,健全的人格。
 
高中部分:
1.《普通高中美术课程标准(实验)》任然是我们指导高中美术教学的精神要求,认真研究学习、理解《普通高中美术课程标准》,进一步理解课程改革的目的和价值是我们提高课堂教学质量的追求。转变传统的教育观念和教学方法,自觉成为新课程改革先行者,在课改的实践中不断探索,在实践中不断反思,在反思中形成理论。继续有效开展普通高中美术新课程实验教学工作,构建有特色的高中美术课程体系。
2.高中美术教师要广泛的涉猎专业知识提高专业水平丰富自我。俗话说:工欲善其事,必先利其器。马克思主义认为,审美教育是人认识世界、改造世界和自身的一个重要手段。因此,审美教育对人的发展具有很重要的现实意义。
3教师要开放课堂活动空间,引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红黄蓝。
4.建立具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价体系,改变已经形成的传统教学模式,以新的教学理念武装自己。通过美术教师自评为主,校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度,使美术教师从多渠道获得反馈信息,不断改进教学,促进自己不断成长。
5高中美术教学要按课标要求完成教学计划,切实做到有利于学生身心健康。鉴赏模块尽量运用多种电教声讯设备进行教学,以增强教学的视听直观效果。
6.结合学校的实际情况和美术学科特点,贯彻以学生自主学习的理念,提高学生艺术修养和观察能力、分析能力和创造能力。充分、合理地利用学校教学条件,注重整合学校师资与教室的条件,尽可能多提供学习模块。学校要根据师资与教学条件不同,开设的课程内容也会有所不同,但必须遵守1+2或更多的模块教学要求,满足学生对课程选择的要求。
7.美术是一门注重体验和实践的学科,建议学校建立选课指导制度,学校在学生选课前应该及时提供课程设置说明和选课指导说明。美术教师可通过举办作品展、讲座、座谈等活动与学生沟通、交流,让学生熟悉不同美术模块的特点,鼓励学生根据自己的爱好和需要进行选择,也可通过一些调查、小测试等方式,发现学生的特长,指导学生选择适合他们学习和发展的模块。学期末做好学生学习美术情况的考察考核工作。
8.高中美术美术教学改革是一个艰巨的工程,对于广大美术教师而言也是任重而道远,希望广大美术教师认真履行高中课改计划,履行职责,总结经验,确保胜任高中美术教学的能力。
 
u    综合实践活动
初中部分:
一、综合实践活动课程的常态实施
1.学校根据办学特色
设计综合实践活动目标学校的综合实践活动课程实施目标,既是综合实践活动总目标在学校层面上的具体体现,又是学校育人目标的载体之一, 应体现学校特色。在设计每学期学校综合实践活动课程实施目标时,首先应明晰学校的育人目标,将其活动目标统一在学校育人目标内,从学校现有实际出发,对全校综合实践活动进行整体规划,构建整体框架,制定切实可行的学校目标,使其每学期有重点地实现课程目标。
2.教师进行专业化分工
学校要在综合实践活动指导教师的安排上科学分工。指导教师主要分为两类,班级指导教师和课题指导教师。班级指导老师随班上课,负责所在班级的研究性学习管理和指导;课题指导老师一般都由学生聘请,主要在课外或平时指导学生的课题研究,主要对学生进行专业知识与实验方法等方面的指导。
3.全面关注综合实践活动类型
在实施综合实践活动的过程中,教师要根据综合实践活动基本类型设计活动,不能让学生一直在重复某种类型的活动。全面完成研究性学习的课程目标。
综合实践活动的基本活动方式主要有主题探究的研究性学习活动、项目与应用设计活动、社会参与的实践性学习活动、以社会考察为主的体验性学习活动、社会参与的实践性活动。指导教师在指导学生开展综合实践活动时,应对活动主题、活动类型进行整体把握、全面关照;在活动开始之前,对活动的主题类型进行整体规划,尽量使学生在初中三年经历多种活动类型,掌握多种活动方式。
4.整合实施综合实践活动
(1)整合课时,合并连排。将综合实践活动课时合并连排,如每周拿出一个下午将2—3课时连排作为综合课。
(2)整合课程,统筹编排。从人与自然、人与社会、人与自我三个维度,以《综合实践活动资源包》为基础,结合贵阳市开设的地方课程《生态文明城市建设》以及学校的校本课程,如传统文化、安全教育、环境教育等课程内容进行整合。
(3)整合资源,延伸拓展。要注重校外资源的开发,结合当地地域情况,开发社区资源、家长资源等,从激发学生的兴趣入手,整合校内外资源,突出地域特色,科学地选择、规划活动主题。
(4)整合师资,全员参与。采取骨干带动、有关课程的教师参与的办法,以年级为单位,形成活动方法指导教师与专业指导教师,每个老师根据自己的特长指导1~2个学生活动小组,提高综合实践活动课程开课率及活动指导质量。
二、综合实践活动课程的时间安排
1.授课方式:以班级为单位,面向全体学生授课。
2.师资安排:安排专职或兼职教师上课,对于研究性学习的辅导,可让学生根据研究内容的不同,选择相应学科的教师或校外专家以及家长作为辅导教师,研究性学习的组织工作须安排教师担任。
3.课时要求:每周2.5课时。课时安排可根据内容的需要,采取集中使用和分散使用相结合。体现弹性课时制,根据学生活动主题或课题的实施需要,可以将每周的时间集中在一个单位时间使用,也可将几周的时间集中在一天使用,也可根据需要将综合实践活动时间分散安排。
在保证基本课时总时的前提下,给予学生弹性的时空环境,允许不同的学习小组或个体有不同的学习活动进度,保证学生活动的连续性、长期性。同时鼓励学校和学生利用周末、节假日等课外时间,保证综合实践充分的展开。综合实践活动要超越纯粹的课堂教学时空的局限,处理好校内活动与校外活动的关系、室内活动与室外活动的关系,合理利用拓展学生的活动空间。
综合实践活动的实施不应仅仅局限在课堂中进行,要引导学生向校外延伸、向社区延伸,优化组合学校课程资源和社会课程资源;研究和分析地方和社区的背景和条件,充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面课程资源,体现课程资源的地方特色。
三、“教材”来源:
《初中综合实践活动资源包》 贵州教育出版社;《7~9年级综合实践活动资源包》 上海科技教育出版社出版;各校开发的校本教材以及教师自己开发的活动主题等;活动的内容以综合主题活动为主。对“教材”的使用各校自行决定,不作统一要求。
 
高中部分:
现阶段高中综合实践活动的课程在实施过程中,要关注以下几个方面的问题:
一、整合实施综合实践活动
可从整合课时、整合课程、整合资源、整合师资等方面进行整合。
1.整合课时,合并连排。可将综合实践活动课时合并连排,如每周拿出一个下午将2—3课时连排作为综合课。
2.整合课程,统筹编排。从人与自然、人与社会、人与自我三个维度,以《综合实践活动资源包》为基础,结合贵阳市开设的地方课程《生态文明城市建设》以及学校的校本课程,如传统文化、安全教育、环境教育等课程内容进行整合。
3.整合资源,延伸拓展。要注重校外资源的开发,结合当地地域情况,开发社区资源、家长资源等,从激发学生的兴趣入手,整合校内外资源,突出地域特色,科学地选择、规划活动主题。
4.整合师资,全员参与。可采取骨干带动、涉及有关课程的教师参与的办法,以年级为单位,形成活动方法指导教师与专业指导教师,每个老师根据自己的特长指导1~2个学生活动小组,提高综合实践活动课程开课率及活动指导质量。
二、教师的有效指导
1.教师可引导学生设计跨领域的综合主题。全班学生共同参与该主题的研究,将主题分解为研究性学习活动环节、社区服务与社会实践活动环节等,从内容和形式上进行整合并将信息技术运用贯穿其中。
2.以一个领域为主,兼顾其他领域。综合实践活动各个领域的整合可采取以研究性学习、社区服务与社会实践的某个领域为主,构成核心主题的方法进行实施,并在实施过程中兼顾其他领域的要求。
3.充分挖掘活动主题中的每一个专题。教师都要从课程开发的三个维度(自然、社会、自我)切入,充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然、社会、自我因素。使活动的内容有所拓展,让学生在活动中开阔眼界,培养学生的思维能力和重建学生的认知结构。
4.向学科领域拓展和渗透。高中综合实践活动各内容领域的整合还可以采用向学科渗透式的方法进行,即对每一个活动主题,都尽可能地从学科延伸,从中挖掘出活动的内容与切入点。
三、全面关注综合实践活动类型
在实施综合实践活动的过程中,教师要根据综合实践活动基本类型设计活动,不能让学生一直在重复某种类型的活动。全面完成研究性学习的课程目标。
综合实践活动的基本活动方式主要有主题探究的研究性学习活动、项目与应用设计活动、社会参与的实践性学习活动、以社会考察为主的体验性学习活动、社会参与的实践性活动。指导教师在指导学生开展综合实践活动时,应对活动主题、活动类型进行整体把握、全面关照;在活动开始之前,对活动的主题类型进行整体规划,尽量使学生在初中三年经历多种活动类型,掌握多种活动方式。
四、研究性学习的课时安排
1周课时:按要求高中研究性学习每周平均3个课时,各校根据教学实际情况,每周课时数应不少于2课时。
2.课时处理原则:高中研究性学习的课程特点决定了课时的长短和数量并不是每周每月固定的,学校在保障一学期或者一学年总课时不减少的情况下,实行“弹性课时制”或者“动态课时制”。高中研究性学习的课程特点使课时表现为“显性课时”和“隐性课时”两种形式,各个学校可根据学生开展活动情况,将隐性课时折算成课时。
五、“教材”选用
上海科技教育出版社出版的高中研究性学习资源包《综合实践活动》及各校开发的校本教材以及教师自己开发的活动主题等;活动的内容以综合主题活动为主。
 
u    通用技术
高一年级 本学期完成苏教版经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的《普通高中课程标准实验教科书通用技术必修1》的全部教学内容,每周1课时。
高二年级 本学期完成苏教版经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的《普通高中课程标准实验教科书通用技术必修2》的全部教学内容,每周1课时。组织学生进行学业水平考试的复习备考(包括理论和实践)。
说明:如果学校开设课程一年,则每周2课时。课程结束,组织学生参加“贵州省普通高中学业水平考试”和实验考查。
 
u    信息技术
本学年信息技术学科教学及教研工作按照2000年教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)的意见》和《普通高中技术课程标准》的要求,结合贵州省学业水平考试实际及我市信息技术课程开设的条件情况,对全学年教学工作安排如下:
常规要求:
各学校要切实开展好常规教研工作。本学年继续组织各类专题活动带动全体老师实现专业成长,各位教师力求在岗位练兵的实践中结合课改成果,发挥优秀教师的带头作用,做好校本化的专业引领,极积开展老带新的课堂教学研究,力求整体化提高教学质量。
本学年继续坚持以课程改革为指南,以聚焦课堂为主线,以教学设计为抓手,要求全体信息技术教师着力于推进课程改革向教学的纵深发展,把教师专业成长和课堂教学实践及教学质量提高视为教研工作的核心。
做好各种信息化推进工作,以信息技术能力提升工程的开展为契机,遵照贵阳市教育局制定的学校基本要求中的“信息化管理工作基本要求”,信息技术教师要切实指导利用计算机、网络开展管理及推进教师整个教学过程中的行为信息化。研究对教师的工作信息化后的评比、评定、评优等系列化的评价方式和认可机制,推进学校和教师的管理与工作的电子化进程。
进一步实践好课程改革的理论、理念和方法,不断探索和运用新的教学手段和技术方法,促进教学方式更有效地转变。将素质教育的目标落实到教学中去,教学必须有完善的教学设计电子教案,注重开展教学反思,教师自制课件或使用课件运用于教学中不能少于总课时的80%,学生上机率至少要达到总课时的60%以上,并有上机登记表,教师要给学生布置适量的作业并进行评改,要注重学生综合活动,注重形成性评价。
教学进度:
一.初中部分
教学建议:
1.认真钻研教材,理清教材的知识结构,在总体把握的基础上结合学情对教材内容重新组合,在教学中应避免照本宣科。
2.从教学实际出发,在新理念支持下进行教学设计,灵活、恰当地选用有效的教学策略和教学方法,最大限度地提高课堂教学的有效性。
3.教学中要注意以学生为主体,激发学生的好奇心和求知欲,引导学生关注实际问题的解决。要营造民主、宽松、和谐的教学氛围,鼓励学生独立探索,提倡交流合作,并让学生有成功的情感体验。
4.进行教与学的评价,通过评价的合理实施,进行教学活动的调控,以保障课堂教学效益。
教学进度:
1.初中一年级
使用教材: 清华大学出版社 《信息技术》七年级上、下册。
上海科技教育出版社《信息技术》七年级上、下册。
贵州教育出版社《信息技术》七年级上、下册。
教学安排: 授完所用版本的七年级信息技术教材上、下册,每周一课时。
2.初中二年级
使用教材: 清华大学出版社 《信息技术》八年级上、下册
上海科技教育出版社《初中信息技术》八年级上、下册。
贵州教育出版社《信息技术》七年级上、下册。
教学安排:授完所用版本的七年级信息技术教材上、下册,每周一课时。
3. 初中三年级
使用教材: 清华大学出版社 《信息技术》九年级上、下册
上海科技教育出版社《初中信息技术》九年级上、下册。
贵州教育出版社《信息技术》九年级上、下册。
教学安排:授完所用版本的九年级信息技术教材上、下册,每周一课时,由于九年级面临毕业,根据贵阳市教育局对九年级毕业班的统一要求可由学校进行调整、安排。
高中部分:
教学建议及要求:高一年级把统一考试与教师日常教学进行的过程性评价结合起来,不断地在实践中思考、发现、分析和解决好教与学出现的问题,为学生打下良好的信息素养基础和继续提高的信息技术能力基础;高二年级以省级学业水平测试为指南,开好选修课,注重学生信息技术能力的培养。
1.高中一年级
使用教材:上海科技教育出版社《信息技术基础》。
教学安排:全学年授完《信息技术基础》全册。每周一课时。评价合格,学生获得2学分。
 
2.高中二年级
使用教材:上海科技教育出版社《算法与程序设计》《多媒体技术应用》《网络技术应用》《数据管理技术》《人工智能初步》。
教学安排:各校根据自身的实际情况对上述教材的选修课程每校至少选取一门以上模块,高二年级授完所选选修课程的教学。每周一课时。评价合格,学生获得2学分。
建议:高二年级在选课时宜结合贵州省学业水平考试项目开展选课。
3.高中三年级
按照贵阳市筑教发[2010]77号文件课程设置的安排,学校自主选定。
 
 
 
 
                                    
     2014年9月4日