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贵阳市教育局教研室关于印发《贵阳市2014~2015学年度第二学期普通中学教学进度及教学建议》的通知

信息来源: | 作者:贵阳市教育局教研室 | 2015-04-17 | 次浏览

贵阳市教育局教研室关于印发

《贵阳市20142015学年度第二学期普通中学教学进度及教学建议》的通知

 

 

各区(市、县)教研室、师大附中、省实验中学、贵大附中、各直属中学:

 

为有效落实学科教学计划,进一步加强教学过程管理,切实提高教育教学质量,特制定《贵阳市2014-2015学年度第二学期普通中学教学进度及教学建议》,请各普通中学学科教研组(备课组)按照要求认真执行。

 

附件:贵阳市2014--2015学年度第二学期普通中学教学进度及教学建议

 

(此页无内容)

 

 

 

 

 

 

                           贵阳市教育局教学研究室

                                201536

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

贵阳市教育局教学研究室               201536日 印发

附件:

 

贵阳市2014--2015学年度第二学期

普通中学教学进度及教学建议

 

u    语文科

初中部分

七年级  授完义务教育课程标准实验教科书七年级(下册)(人民教育出版社编。本学期大作文八次,小作文及作业适量。另外,还必须安排适量的实际情境的口语交际训练活动尤其是听力训练活动及其它语文活动如:综合性学习、汉字听写、成语听写、办手抄报、诗朗诵、讲故事、课外读书或硬毛笔书法等活动。

八年级   授完义务教育课程标准实验教科书八年级(下册)(人民教育出版社编。本学期大作文八次,小作文及作业适量。另外,还必须安排适量的实际情境的口语交际训练活动尤其是听力训练活动。其它语文活动可参照初一年级的内容选项开展。    

九年级   授完义务教育课程标准实验教科书九年级(下册)(人民教育出版社编)。本学期大作文八次,其它练笔如:应用文写作训练、课外读书笔记、日记、随笔、文学创作、读后感、影评、书评、书信等不少于一万字。作业、口语交际训练和课外阅读适量,语文综合性学习、探究性学习活动适量。 

说明:

1七、八年级在期末考试中仍进行听力考查10分)。

2七、八、九年级在期末考试卷中仍设置书写题3

3七、八、九年级在期末考试卷中仍设置汉语知识考查内容。

4今后的市级教研活动时间都改为下午2:00正开始。

教学提示:

今天语文教学的主要任务,就是以素质教育的精神为指导思想,依据语文课标的具体要求,着眼于学生的全面发展和可持续发展,努力挖掘并优化整合丰富的语文学习资源,让学生在语文学习的平台上能够充分地将课内课外、古今中外、学习的感受与生活的经验以及社会人生与自然等内容跨越时空地浓缩在学习中,然后通过他们的动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心、动情来使之获取更多的知识,培养更强的能力以全面构建他们的语文综合素养。语文课毕竟是语文课,必须立足于“语文”,而不应该是漫无边际、“东挪西借”的大杂烩。忽略对教材的阅读,过多过杂过滥地补充材料,都是不可取的。

名家的语文教学观:

贾志敏,全国着名语文特级教师,本真语文的倡导者和践行者。躬耕小语课堂55,敬畏课堂,挚爱学生,呕心沥血,孜孜不倦求真。年逾古稀,仍矢志不移,奖掖后学,传经送宝于各地,深受全国各地语文教师的爱戴和敬仰。

贾志敏老师写的《语文教学低效的症结》,以犀利的文笔分析了当前部分语文教学的现状,故摘录其中的几点供语老师参考:

——“何谓好教师?能培养一拨又一拨的好学生的教师才是好教师。怎样的课叫好课?教师积极引导,学生主动探索,教有所成,教有成效,学有所成才叫好课。教师的一切努力应体现在学生的长进和提高上。”

 

——教应是“教会”,而不是“教过”。但很多老师是“教过”而非“教会”。

——叶圣陶先生有言:“语文课,即在课堂上教师借课本里的课文做例子,教学生说话和写话。借助言语言文字的工具培养学生的接受能力和表达能力,即教学生学。”

——“为谁教?当然是为学生。但时下的语文教学是为同事、同行、领导教,教给他们看,上课时,着急展示的是自己的能力和才华,学生是道具,教师是演戏。”

——“教什么?当然是教语文,包括思想、观点、方法、价值观等。具体落实到字词句篇、听说读写的实践上,语文课要有语文味。但教师是在教课文,逐段分析,不厌其烦地讲解,画面精妙绝伦,音乐惟妙惟肖,课堂上不是书声琅琅,罕见议论纷纷,学生不读书、不动笔。”

——“怎样教?当然是授之以渔,拓展思维,启迪智慧。得法于课内,得益于课外,要在教会上下功夫。但实际是:舍本求末,繁琐分析,把课文讲肿,把学生问累。”

——“语文是一门学科,但是语文教学是一门科学。”

——“语文教学要遵从课程标准理念,从具体实践出发,以学生为本,以课堂为阵地,既要继承传统,又要推陈出新。”

 

高中部分

高一年级  第一学段授完人教版课标教材高中语文必修三,第二学段授完人教版课标教材高中语文必修四。作文教学以训练议论文为主,每学段大作文写作不少于4篇,每周进行课外自由练笔。有计划地开设阅读课,建议每周一节或间周一节,组织、指导学生开展课外阅读,全学期学生课外阅读量不少于25万字。

高二年级  根据学校的实际情况和学生的需求,按照《贵州省普通高中课程改革实验教学实施指导意见(试行)》(语文分册)中关于“建议选修教学模块”的安排,从“小说与戏剧”、“新闻与传记”系列的四个模块中任选模块组织教学。本学期根据教学实际情况及高考要求安排组织作文教学,每学段大作文写作不少于4篇,每周进行课外自由练笔。有计划地开设阅读课,建议每周一节或间周一节,组织、指导学生开展课外阅读,全学期学生课外阅读量不少于25万字。

2015年我省高考采用全国课标2卷,全国课标2卷分为必考和选考两部分:

必考:

1.现代文阅读(阅读一般性的自然科学或社会科学累的文章)

2.古诗文阅读(阅读浅易的古代诗文)

3.语言文字运用(正确、熟练、有效地运用汉语言文字)

4.写作(能写论述类、实用类、文学类的文章)

选考:二选一

1.文学类文本阅读(小说、散文、诗歌、戏剧等)

2.实用类文本阅读(传记、新闻、报告、科普类文章等)

鉴于此,本学期要深入研究《高中语文课程标准》及新课标《考试大纲》,破除陈旧观念,把握新高考命题方向。

根据近年来全国高考课标语文卷的命题规律及特点,就本学期教学作如下建议:

首先根据学校的实际情况和学生的需求,按照《贵州省普通高中课程改革实验教学实施指导意见(试行)》(语文分册)中关于“建议选修教学模块”的安排,从“语言文字应用”系列的三个模块中任选模块组织教学。与此同时,按专题进行高三“双基”复习及训练,构建基础知识体系。复习过程中,选修模块《语言文字运用》及《文章写作与修改》可与复习相关内容整合推进。

其次,各校可结合以往自主选修的模块进行选考部分的“文学类文本”或“实用类文本”的专题复习,了解并掌握文体特征及主要表现手法。特别提醒,选考方向应尽早明确,不可首鼠两端或放任自流。

最后,本学期主要进行专题复习和专项训练,作文复习按序列推进,大作文写作不得少于4篇,片断练习不得少于4次。

 

u    数学科

初中部分

七年级  授完北京师范大学出版社出版《义务教育课程标准教科书·数学(七年级·下册)》全部教学内容。

八年级  授完北京师范大学出版社出版《义务教育课程标准教科书·数学(八年级·下册)》全部教学内容。

九年级  授完北京师范大学出版社出版《义务教育课程标准教科书·数学(九年级·下册)》全部教学内容。

教学教研建议:

1. 各学校教研组继续学习《义务教育数学课程标准》(2011年版)和课标解读。通过学习,了解初中数学教学的课程性质、课程目标、课程内容、课程基本理念、课程设计思路,以及实施建议和评价建议。

 

2.明确在79年级的课堂教学中,教师应引导学生经历数学知识的发生、发展、形成和应用过程,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,形成一定的数学技能,获得基本的数学活动经验;创设丰富数学抽象、数学推理和数学建模的具体教学活动,帮助学生提炼不同类别的基本数学思想,通过数学学习,达到知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面的学段目标,提升学生的数学素养。

3.明确79年级在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的学习内容和教学要求,制定有利于学生身心发展,多元化的评价方式,全面了解学生数学学习的过程和结果,改进教师自身的教学行为,促进教师的专业成长和发展。

4. 深刻理解数学教材是学校环境下学生学习数学、教师教授数学的最基本课程资源。数学教材决定了课堂内数学学习活动的最基本内容、过程,因此在很大程度上影响着数学课程的实施。

5.通过对教材的理解,体会教材编写者的意图,创造性地使用教材,帮助学生了解数学的作用、价值;激发学生学习数学的兴趣,提供适应其相关学习需求的资源;巩固学生数学学习成果。

6. 在新课教学中,注重启发式教学,运用各种教学手段激发学生的学习兴趣,展现数学知识的形成与应用过程,为学生提供探索、交流的时间和空间;在例题教学中,让学生参与分析题意寻求解题思路的过程,体验分析解决问题的方法,形成正确的解题策略。并对例题作适当变式,尝试举一反三。仔细解答练习和作业中的每一道题,体会其中用到的数学知识、解题方法及蕴涵的数学思想。在复习教学中,引导学生自主梳理知识、查缺补漏,归纳总结学习方法和解题策略,养成主动学习、独立思考、动手实践的学习习惯,不断提高学习质量和水平。

7.通过集体备课、互相听评课等校本研修活动,撰写好教学设计。调动全体教师参与教研的积极性、主动性和创造性,开创务实的教研局面,提升教师的专业素养和课堂教学能力,提高教育教学质量。

8. 组织教师参加各级各类教研活动及培训,在学习过程中,做好学习笔记和活动记录,关注教改实验的新理念和新方法,结合“教师岗位大练兵”、“希望的田野—农村教师专业发展工程”等活动的深入推进,努力提高教学基本功,自觉提升自身素养。

9.认真制定2015届初中毕业班教学计划。深入研讨《课程标准》和《考试说明》,针对每一章教学要求进行新旧《课标》和教材的对比。分析每个学生的学习状况,有针对性地为每个学生提供学习方案。关注学生的差异,给不同群体的学生提供更多的选择机会.做好新课结束后的阶段性复习,复习课要有针对本班学生认知基础的教学设计,适合自己学生的教学活动。适应性考试结束后,要系统地、有针对性地组织复习,认真进行学生的心理疏导及学习指导。

 

高中部分

高一年级  授完普通高中课程标准实验教材(人民教育出版社A版)数学必修5与必修2

高二年级(偏理科) 授完普通高中课程标准实验教材(人民教育出版社A版)数学选修2--2与选修2-3

高二年级(偏文科)  授完普通高中课程标准实验教材(人民教育出版社A版)数学选修1--2与系列44--14--44-5中自选一个专题;另外,系列3中任选一个专题(可不选)。

高三年级  按照教育部2015届《考试大纲》进行第二轮复习和第三轮复习,注重主干知识、高频考点。积极参加贵阳市适应性考试和贵州省适应性考试,迎接高考。

教学、教研建议:

1.各校数学教研组要充分发挥“校本研修”的作用,研究课程标准,研习课标教材,研究课改区高考命题特点,特别是课改的全国卷命题特点,结合本校实际和省市相关指导意见确定选修专题。

2.研究有效的课堂教学,把知识目标和能力目标落到实处,切实提高高中数学课堂教学效益。

3.在各个年级的每一节数学课上有意识地加强学生的能力培养。加强对学生数学阅读能力、表达能力、倾听能力、记忆能力的针对性训练。培养学生发现问题和提出问题的能力和习惯。高一高二年级培养学生的自主归纳整理知识的学习能力和习惯,高三年级培养学生的答题应试能力。

4.关注、关心数学学习中的“学困生”,制定《学困生解“困”计划(或方案)》,激发“学困生”学习数学的兴趣,最大限度地提升“学困生”的学习能力,减少班级中“讨厌数学”的学生人数;对于高三年级部分数学基础比较薄弱的学生,教学中注意弱化部分思维难度较大内容的教学,对常考的相对基础的考点进行强化训练。

 

 

 

u    英语科

初中部分

七年级  授完教育部2012年审定的人教版义务教育教科书《英语》七年级下册全部内容。

八年级 授完教育部2013年审定的人教版义务教育教科书《英语》八年级(下)全部内容。

九年级  授完教育部2013年审定的人教版义务教育教科书《英语》九年级第1114单元全部内容,然后组织毕业总复习。

《英语课程标准》是教学和考试的依据。各学校要组织毕业班英语教师,认真学习、研读《英语课程标准(2011版)》,按照《英语课程标准》中五级标准的规定,认真参照五级标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面的具体要求,制定教学计划、组织教学,并在教学中全面贯彻落实。

本届初中毕业学业考试仍将继续进行网上评卷,各校应认真做好毕业复习、指导工作,按照网上阅卷的答题要求,认真组织训练,让考生掌握网上阅卷答题的方法,以确保考试和阅卷顺利进行。

教学建议:

1.各校要督促英语教研组组织教师认真研读《英语课程标准(2011版)》和教材,按照各级标准的具体要求,深入研讨,整体策划,精心设计每一个单元的每一节课,上好每一节课,在教学中认真落实《英语课程标准》的要求;

2.教师要从教学实际出发,认真研究教材,用好教材。不能以整合教材为由任意删减教学内容;要认真改进教法,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。

3.听、说、读、写技能在语言学习中相辅相成,相互促进,是综合语言应用能力的基础。教学中,教师应根据教学需要,组织形式多样的语言实践活动,激发学生学习兴趣,积极调动学生参与,让学生在活动中学习英语、使用英语,提高他们的听、说、读、写能力和综合语言运用能力。

4.阅读是学生巩固所学语言知识和形成阅读技能的有效方法,是综合运用能力的具体体现。由于教材中阅读材料有限,各年级要根据《英语课程标准》中相应级别标准,适当扩大学生的阅读量。鉴于教材中阅读材料不足,要精选并适当补充课外阅读材料。除教材外,七年级学生每周的课外阅读量应不少于1500词,八年级应不少于2500词,九年级应不少于3500词。

5.教研活动是学科教师获取信息、交流教育教学经验和信息、提高教育教学技能、切磋技艺和提升专业素质的有效渠道。各区、县(市)要根据教学要求,开展形式多样的教研活动,促进本地区英语教学质量的提高。各学校在教学安排上应确保教师参加各级教研活动的时间。民办学校和乡镇学校应积极为教师参加教研活动创造条件,并给予必要的支持。

 

高中部分

高一年级  授完高一年级,授完普通高中课程标准实验教科书英语(NSEFC)必修3、必修4全部内容。根据《普通高级中学英语课程标准(实验)》六级过渡到七级目标实施教学,确保本年级学生的课外阅读量,通过听、说、读、写的活动确保听、说、读、写技能的提高。

高二年级  授完普通高中课程标准实验教科书英语(NSEFC)选修7、选修8全部内容。根据《普通高级中学英语课程标准(实验)》七级目标实施教学,确保本年级学生的课外阅读量,通过听、说、读、写的活动确保听、说、读、写技能的提高。

高三年级  认真学习、研究《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲(英语科)》及其《说明》,根据学生实际情况,制定切实可行的复习策略,确保学生在现有的基础上不断提高。

教学建议:

1.高三年级要根据适应性监测考试(一)中反映出来的情况,不断改进自己的教学,调整好复习思路,仍然通过听、说、读、写的有效活动,提高学生的语言能力,确保复习的有效性。具体建议如下:

1)语法复习仍有必要,但要改变语言教学中过分强调语法规则而忽视语用功能的现象,将学生学习英语的关注点转移到语言的社会功能和实际运用上来;

2)以阅读能力训练为主,培养语篇意识,强调语篇衔接和连贯,加强学生语篇逻辑分析能力和精细阅读能力的培养;

3)重视语言的准确性和语言运用训练。

2.高一、高二年级要有整体的单元教学思路,以听、说、读、写和语法教学活动为载体,确保有效的输入和输出贯穿在学生英语语言运用能力这一课程目标的实现过程中。单元课时安排建议如下(以必修3第一单元为例):

Reading 2课时:1Reading for information; 2Reading for language learning

 

Grammar 1课时:Discovering useful structures

Using language 1课时:Listening and speaking

Using language 1课时:Reading and writing

Sum up and assessment1课时

在每个单元之前,把每个单元的学习目标以知识清单的形式告诉学生,让学生明白学习目标以后,再实施教学。在单元教学结束以后,做好Sum up and assessment。因此,一个单元建议在67课时完成为宜。

同时,按照课程标准要求和以教材作为依据,保证学生的课外阅读量和教材单元话题中的写作任务。

3.在教学中注意运用有效的课程资源,研究教学,转变观念,合理处理教材,根据学校学生的实际情况确立教学重心,确保教学的有效性,注重学生语言运用能力和学习能力的培养,力争让所有学生在本学期结束时有较大的提高。

 

u    政治科

初中部分

按照初中《思想品德》课程标准规定,结合我市教学实际,本学期教学工作要求如下:

七年级  授完《思想品德》(人教版)七年级下册全部教学内容;

八年级  授完《思想品德》(人教版)八年级下册全部教学内容;

九年级  四月底授完《思想品德》(人教版)九年级全一册第7--10课全部教学内容,然后进行总复习。九年级全体政治教师要认真组织学生学习2015年中考思想品德《考试说明》,组织学生参加适应性考试,全面做好2015年毕业班复习及迎考工作。

教研建议:

1.课标定位。继续加强对2011年版课标的学习、研讨,特别注意突出初中思想品德课的特性,突出学科价值。

2.重视教研。各级教研要主题明确,研究具有一定代表性和研究意义的问题。选题可以现代教育理论为指导,解决教育教学的实际问题。内容可包括教学理论研究、教学方法研讨、教学评价思考等。要根据实际情况和具体的问题确定研究主题,切实加强各级教研的针对性,提高教学质量,提升教育水平。

3.关注课堂。高度关注课堂教学的效果,以“岗位技能大练兵”、“希望的田野”等活动为契机,深入研究,实现课堂教学的有效、高效。切实加强对课标、教材的研究,处理好课标、教材与学生的关系,注重教材与学生、生活的联系,注重拓展学生的生活经验、体验范围,真正提升课堂教学的质量,丰富学科内涵,提升学生的人文素养。

4.重视毕业班工作。根据实际情况,提前制定毕业班工作计划。工作计划应避免走形式,制定的内容要具体,具有可操作性和实效性。

 

高中部分

高一年级   授完思想政治必修2《政治生活》的内容。把“改变学习方式,提升学习水平”作为课堂教学改革的突破口,探索并构建“促成学生自主、合作、探究学习”的有效教学模式,提高课堂教学的有效性。

高二年级   授完思想政治必修4《生活与哲学》内容,未参加贵州省学业水平考试的学校,在授完《生活与哲学》内容后,组织学生按照《贵州省学业水平考试大纲》进行复习,参加考试。已经参加了贵州省学业水平考试的学校的文科班,强化《生活与哲学》的教学,同时依据《考试大纲》、《课程标准》,组织高考一复习。

高三年级  按照《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》、《2015年普通高等学校招生全国统一考试说明》、《课程标准》的要求,组织学生进行高考二轮和三轮的复习教师要继续深入研究新课程新高考的命题特点和学生学习规律,把握考试走势和教学方向;要研究2015年教材修改之处,提高高考复习的针对性;要作好省、市适应性考试的质量分析,把握学生政治学科不易得高分和答题不规范的主要因素,加强培养学生获取和解读信息、调动和运用所学知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的学科能力20152月至5月上旬,二轮复习侧重对知识进行系统整理,重组知识,形成专题,以2014.42015.3的重大时政热点为载体,有目的地运用各模块知识主干知识和核心概念,构建立体式的知识体系,提高学生分析问题和解决问题的能力。20155月中旬至6月初,考前冲刺三轮复习要抓大放小统览热点查漏补缺精当训练,提升能力。

 

u    历史科

初中部分

七年级  按《全日制义务教育历史课程标准》的要求教学,本学期授完人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(七年级下册)的全部内容,每周2课时。

 

八年级  按《全日制义务教育历史课程标准》的要求教学,本学期授完人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(八年级下册)的全部内容,每周2课时。

九年级  按《全日制义务教育历史课程标准》的要求教学,本学期授完初中人教版义务教育课程标准实验教科书《世界历史》(九年级下册)的全部内容,每周2课时。

教学建议:

1. 各年级教师须加强对2011版新课标的学习,根据新课标的具体要求,实施教学活动。切实加强各年级历史教学的针对性,提高教育、教学质量。

2.高度关注课堂教学的效果。围绕“岗位技能大练兵”活动,充分发挥集体备课的力量,重视课标、教材与学生学习实际的研究,加强培养学生阅读、收集、整理历史信息的能力,重视培养学生分析、概括学科知识的表达能力,处理好课堂教学内容与学生社会生活实际之间的关系,通过历史教学以提升学生的人文素养。

3.重视初中毕业班工作。五月以前,完成九年级的新课教学任务。初三历史教师须认真研读《义务教育历史课程标准》和《2015年初中历史学业考试说明》,结合两者要求,切实制定毕业班学科工作计划,组织学生进行系统复习,以备学业考试。

 

高中部分

高一年级  按照《全日制普通高级中学历史课程标准》的要求教学,本学期授完人教版全日制普通高中课标实验教科书《历史·必修2》的教学内容,每周2课时。本学期组织学生参加高中历史学业水平考试的学校,教师须结合《普通高中历史课程标准》和《贵州省普通高中学业水平考试大纲(历史)》的要求,有计划地组织学生复习,必修1、必修2、必修3的教学总课时数不少于108课时。

高二年级  按照《全日制普通高级中学历史课程标准》的要求教学,本学期文科班可在全日制普通高中课标实验教科书(人教版)《历史上重大改革回眸》(选修1)、《近代社会的民主思想实践》(选修2)、《20世纪的战争与和平》(选修3)、《中外历史人物评说》(选修4)四个选修模块中,任选一至二个模块教学。选修模块的内容在5月下旬以前完成。5月下旬及以后的教学时间,有计划地按高考要求对必修模块的内容进行综合复习。(理科班由学校确定选修内容和教学课时)有文科倾向的教学班级,每周不少于3课时。

高三年级  本学期高三历史教师须认真研究《2015年普通高校招生全国统一考试大纲(文科历史)》和《2015年普通高校招生全国统一考试大纲(文科历史)说明》,5月上旬前,完成第二轮的专题复习和训练,并作好省、市适应性考试的质量分析。由于近两年高考历史试题的内容范围和能力要求在不断调整,对学生历史素养和思维能力的考查力度不断加大,教师要根据《普通高中历史课标·内容标准》和《2015年普通高校招生全国统一考试大纲(文科历史)》的相关要求,综合必修三大模块和选修模块的主干知识,设计复习专题,通过专题复习,加强培养学生获取和解读信息、调动和运用所学知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的学科能力。今年的《历史考纲说明》特别强调对学科思想和逻辑推理能力的考查,因此,在夯实基础知识的同时,要注意引导学生运用多元史学观点思考、分析、推理、表达同一历史事件,做好答题模式训练。5月中旬至6月初,注重回归教材和笔记,进行有针对性的强化训练和查漏补缺,做好学生心态调整等备考工作。

 

u    地理科

初中部分

初一年级  按照《义务教育地理课程标准》(2011年版)的要求教学,授完人教版新版《义务教育教科书地理 七年级 下册》内容。

初二年级  按照《义务教育地理课程标准》(2011年版)的要求教学,授完人教版新版《义务教育教科书地理 八年级 下册》内容,并结合《贵阳市生态文明城市建设读本》内容,进行乡土地理教学。

教学建议:

地理课程的实施,关键在于教师的教学。在地理教学中,地理教师需要领悟课程标准的课程基本理念,了解课程设计思路,按照课程目标和课程内容标准设计具体的教学目标。教学时尤其要注意突出地理学科特点,即突出地理事物的空间差异和空间联系,引导学生从地理视角看待地理现象和地理问题,使教学有“魂”;灵活运用多种多样的地理教学方式方法,坚持启发式教学原则,提倡探究式学习,引导学生体验解决地理问题的过程和掌握分析、解决地理问题的方法。充分重视地理信息资源和信息技术的利用,优化和丰富地理教学活动,使教学有“趣”;关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识和实践能力,积极开展地理实践活动,尤其在乡土地理教学中,至少应安排一次野外(校外)考察或社会调查,鼓励学生走进大自然、进入社会,使学生亲身体验地理知识产生的过程,使教学有“效”

 

高中部分

高一年级   按照《普通高中地理课程标准》的要求教学,授完人教版地理2(必修)及地理1(必修)第五章“自然地理环境的整体性与差异性”的内容。

高二年级   文科班按高考要求,进行地理1(必修)及区域地理的复习;选学人教版普通高中课程标准实验教科书选修3、选修5或选修6的内容(理科班由学校确定是否选修)。

高三年级   按照2015年考试中心的《考试大纲》复习。5月上旬前,进行二轮专题复习,要注意突出主干与能力,结合区域析问题,联系实际重运用,提高学生分析问题和解决问题的能力。5月中旬至6月初,注重回归教材和笔记,进行有针对性的强化训练和查漏补缺,做好学生心态调整等备考工作。

 

u    物理科

初中部分

八年级  授完上海科技出版社的义务教育物理实验教科书(八年级)《物理》第七章至第十一章的全部内容。

九年级  授完上海科技出版社的义务教育物理实验教科书(九年级)《物理》第十六章至第二十章的全部内容。

 

 

教学建议:

(一)八年级

1.注重学科基础知识体系建构

本学期将有质量、密度、压强、功、功率、能量等重要物理概念呈现,教学中教师要精心设计教学导入,贯彻“从生活走向物理”的教学理念,充分利用学生的“前知识”,创设与学生生活阅历密切关联的教学情境,建立好物理概念的逻辑起点,逐步明确该物理量在研究、认识自然规律中的重要意义,深刻理解物理概念,从而实现知识的“意义建构”。注重探究式教学,善于激发学生的学习潜能,积极组织交流、讨论、分析、总结等教学活动,建构式教学目的在于避免学生对知识的机械接受、盲目记忆的学习状态,养成勤思考、善分析、重理解的良好学习习惯,并能逐渐养成建立自己知识体系的意识和能力,这对维护学生的学习兴趣,培养发展能力有着重要意义。

2.重视数学知识在物理学科的应用

重视学科知识的相互渗透,要强化培养学生应用数学知识解决物理问题的意识,这是初中物理教学的重要内容之一,这也是本学期教学的重要内容。教学中要将数学与物理有机地结合起来,如:数学中的数与物理量中的数的关系,数学函数与物理公式的关系,数学函数图象与物理量之间的函数规律的关系,让学生逐渐认识到数学知识在分析和解决物理量之间的关系时的作用,但又要让学生理解数学中的数与物理学中的量、数学公式与物理公式的本质区别。解决这些问题,不要期待一蹴而就,更不要认为学生能自觉迁移数学知识而不予重视,可尝试设计一次专题讲座,也可以在教学中不断应用前知识来建立新知识的循序渐进教学法。

值得提醒的是,培养学生应用数学工具的能力,并不是应用物理公式进行机械重复的训练,也不是在“偏”、“难”、“怪”、“繁 ”上做文章、耗精力。其目的主要是使学生形成自己的知识体系,培养他们进一步学习的能力。

3.深刻理解科学探究教学的意义

科学探究是初中物理学科的重要教学内容,虽然经历了一个学期物理学科的学习,但由于种种原因,学生的科学探究能力、意识还很薄弱,教师应加强学习《课程标准》,深刻理解科学探究在物理教学中的重要作用,要让学生真正体验科学探究的乐趣与魅力,科学探究问题的情景创设,一定要有生活体验,真实可信,这样才能真正激发学生的探索热情和思考兴趣,教师要有意识给学生设计实验方案、观察实验现象及分析、总结、交流、评估实验结论的时间和空间,对有创造性的设计思考,哪怕存在一定缺陷也要给予大力的肯定,并组织讨论,共同完善。对于学生的实验结果,不能只关注与结论吻合的数据分析,要充分重视对那些有代表性、典型性数据的分析。

4.善于培养学生应用知识的能力

“从生活走向物理,从物理走向社会”的教学理念,不是一句口号,而是应贯穿于课堂教学的始终。学习物理知识的过程就是使学生完成对自然、生活从感性到理性,从经验到能力的提升和蜕变。因此,教学中教师要密切联系生活实际,将生活中那些视而不见的“平凡小事”,那些百思不解的“奇闻怪事”引入课堂,创设疑惑,引起学生的共鸣与兴趣,激发起他们的求知欲望,在学习中得到答案,豁然开朗,再尝试应用理论知识去解决一些生活中的简单问题,或对这些问题的解决能提出解决设想,这对提高学生的学习兴趣,增强物理课堂的愉悦氛围,培养学生关注生活、关注社会、关注人类发展等都有重要的意义。

5.以学科文化滋养和提升学生的科学人文素养

物理教学,知识的传承固然重要,但只关注知识与技能的物理教学,会使物理课堂缺少灵气、缺乏内涵、缺失文化,终将挫伤学生学习物理的兴趣。物理教学应更关注对学生学习习惯、思维习惯、学科素养的培养。物理学科的“营养”价值远非知识的本身,我们应该深刻思考,我们的学科教学,应给学生什么?教育应是使受教育者在智慧与精神上都得到成长,我们应思考如何以知识为载体,使学生在教学活动中获得在课堂以外无法得到的智慧与精神的养分,从而实现健康成长。我们也要思考,当今教育的使命与责任,培养德智体美劳全面发展的人,是我们的重大使命。高度重视和正确认识学科教学目标,并自觉贯穿于整个教学活动,是我们物理教师责无旁贷的职责。

(二)九年级

1.建立初步的电磁理论体系

本学期教学内容的第十六、十七、十八章是关于磁、电的基础知识学习内容,虽然难点不多,能力要求不高,但内容抽象,会有不少教学难点,如磁场、磁感线、电磁感应、感应电流、磁场力对电流的作用、电流的磁场、螺线管、右手定则等等。关键是教师在各知识点教学时对度的把握,教师要关注学生知识体系的建立,关注学生今后的学习需要,为他们进入高中的学习打下良好的基础,帮助学生建立起初步的电磁学理论观,能从能量守恒的角度,去认识电磁感应现象、电动机工作原理、发电机的工作原理、电能的输送、电磁波传递信息等

2.做好科普讲座,培养学生的忧患意识

“走进信息时代”、“材料世界”、“能量和能源”以大量的现代科技实例,为学生提供了了解人类文明、科技进步的良好素材。但教学中若教师仅仅照本宣科、轻描淡写、举例无味,会使得这几章的教学甚为乏味,因此,需要教师拓展自身科学视野,收集大量的教学素材,准备充分,将知识讲授变为科普讲座,一定会使课堂生动而有趣,如:讲光纤通信与诺贝尔物理学奖获得者华裔科学家高锟;讲指南针到全球卫星定位系统;讲纳米技术与新材料对我们生活的影响;讲核能与核危机等等。

引导学生关注社会、关注人类发展也是作为物理教师责无旁贷的义务,要使学生能从人类社会发展的角度去认识能源危机;结合日本核泄漏、伊朗核危机、朝鲜核试验等热点话题,使学生对核能的和平利用有正确认识,培养学生良好的节能意识、生活习惯,通过对国际时政的关注,了解人类文明进程的艰难。

3.不可主观偏废或删减教学内容

本学期的学习内容无论是《课程标准》要求,还是教材的编写,都没有通常理解的的教学重点和难点,因此,不少教师为了盲目赶追教学进度,将这几章内容随意处理,有的是教给学生自学;有的是删减认为不重要的内容,挑选部分所谓重要的内容讲授。这些不负责任的教学处理方式必须避免,各教研组长要严格把好关。

教研建议:

校本教研要注重实效,要丰富教研内容,明确教研主题,物理学科课程价值、当今素质教育的核心思想、如何提高课堂教学效率、某一教学难点的突破、中考复习策略等,都可以作为校本教研主题,主体设计既要关注课堂教学基本技能,又要增强全组教师养成宏观视野的意识,既关注局部又重视整体,既注重细节,又胸怀全局。要有意识培养学生认知物理知识的全局观,教学不能孤立地定格在某一知识点上,不要让学生对物理知识的认识仅仅是一系列孤立的、毫不关联的公式、定律、物理量等,因此,教学中要善于引导学生不断应用对比、类比、联想等方法,将已学过的知识与新知识进行联系,是学生逐渐形成一个他们自己的知识体系。各校教研组可建立协作关系,开展校际集体备课、专题讨论、互听、互评等教研活动。各校要高度关注对本组青年教师的培养,结合“岗位技能大练兵”的总体部署,制定切实可行的活动计划,以帮助年轻教师尽快成长。

 

高中部分

高一年级  按《贵州省普通高中课程改革实验教学实施指导意见(试行)》(20105月)的要求,本学期完成《普通高中课程标准实验教科书物理(必修2)》(人民教育出版社)的教学内容;并根据学生和学校实际开设《物理专题》。周课时为3/周,每节课时45分钟。

高二年级  按《贵州省普通高中课程改革实验教学实施指导意见(试行)》(20105月)的要求:

理工科发展倾向:本学期第一学段完成《普通高中课程标准实验教科书物理选修(3-2)》(人民教育出版社)中第五章交流电、第六章传感器的教学内容,第二学段根据学生和学校实际开设选修课,并根据学生和学校实际开设《物理专题》。周课时为4+1/周,每节课时45分钟。

人文社会科学发展倾向:学校根据自身条件和学生需求,开设与物理学相关的知识修习,保证学生获得相应的选修学分。

高三年级  各校根据具体情况,依据《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(课标版),组织学生进行第二轮和第三轮的复习,立足于学生基础,注意物理学科中五种能力的培养及学科素养的培养;同时注意培养学生理科综合的应试技能。

 

u    化学科

初中部分

授完义务教育教科书《化学(九年级 下册)》(人民教育出版社)内容,并进行学业评价考试复习。

教学教研建议:

1.注意教学内容与课标教材的结合,强调学科的理解。以义务教育《化学课程标准》(2011版)学习为前提,结合对教材的钻研,重新学习化学、理解化学,并理清核心主干知识、把握知识脉络,做到胸中有数,为切实有实效开展课堂教学提供基本保障。

2.注意教学设计与学生实际的结合,强调设计的实效。课堂教学的有效和教学质量的提高离不开课前教学设计。特别是本学期更应注重课前准备的实效,如新课设计、复习课设计、学案设计、习题设计、实验设计、活动设计,希望在原有设计的基础上结合本届学生的实际修改、调整、再设计,为提高课堂教学的实效奠定扎实基础。

3.注意教学进度与教学实际的结合,强调教学的有效。本学期新课内容不少,学业考试复习又必须进行,故应避免盲目追赶教学进度,追求较多复习时间的做法,应在新课教学中打牢基础,结合学生实际有效追求进度。正因时间紧、任务重,尤其应加强对复习课、习题课教学的研究,在其内容、形式、方法上多思考、多变化、多创新,力求结合教学实际实现有效、高效。同时,加强对课堂的调控、管理,在化学课堂的基本规范、课堂积极氛围的营造、学生学习积极性的调动、课堂效果的评价反馈等方面进行调控、管理,为课堂教学的实效和教学质量的整体提高做出实际努力。

4注意教学内容与生产生活的结合,强调知识的实用。化学学科教学以提高学生科学素养为主旨。所以,教学中除了让学生知道学什么、怎么学,更重要的是让学生知道学用结合和为什么要学。教学中,我们就应创设情境和氛围,将知识与生产生活相结合,让学生体验和感受化学知识的重要和价值。

5.注意教研开展与学校实际的结合,强调教研的实效。根据本学期化学教学的特点,在新课内容的教学上、在复习课的进行中,如何有计划、有主题、有目标、有针对性地结合学校实际开展校本教研,发挥团队的智慧和力量,成为学校教研的重点。在教研活动形式、内容上丰富多彩、灵活创新,形成学校教研内涵和文化,促进教研组、教师专业化发展。

 

高中部分

高一年级  根据课标内容标准,参照先期实验地区的成功经验,结合我市具体实际情况,确定每周化学3课时。本学期教学内容为人教版经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的《普通高中课程标准实验教科书化学 必修2》全部内容;此外,须组织学生进行“学与问”、“思考与交流”、“科学探究”、“归纳与整理”等活动;充分利用“资料卡片”、“科学视野”、“科学史话”等信息素材,拓展学生视野、丰富学生学习生活,落实课程目标;组织学生积极进行学科与研究性学习整合,落实教科书中学生实践活动,为化学实验学业水平考查打好基础。

高二年级  本学期教学内容为人教版经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的《普通高中课程标准实验教科书 化学 必修235》全部内容;每周3课时。此外,须组织学生进行“学与问”、“思考与交流”、“科学探究”、“归纳与整理”等活动;充分利用“各种信息素材”,拓展学生视野、丰富学生学习生活,落实课程目标;组织学生积极进行学科与研究性学习整合,落实教科书中学生实践活动,提升学生学习能力;在本学期的教学中,可根据新课程“考试大纲”为学有余力的学生作适当的学习要求,使之知识与技能得到一定的提高,为高三复习备考打下基础。

高三年级  认真研究2015年考纲,特别关注题型示例的变化,在贵阳市高三一模考试质量分析和学情分析的基础上,拟定后期的复习计划,于3月初至4月中旬进行二轮复习,4月底至5月底进行查缺补漏和根据学生实际辅之针对性的训练(备课组自编拟试题)。

 

u    生物科

初中部分

七年级  按照教育部2011年颁发的《义务教育生物学课程标准》(以下简称《课标(2011)》)及人教版课标教材七年级(下)组织教学,并授完本教材全部内容,完成《课标(2011)》要求的教材实验。周课时2.5节。

八年级  按照教育部2011年颁发的《课标(2011)》及人教版课标教材八年级(下)组织教学,并授完本教材全部内容,完成《课标(2011)》要求的教材实验。周课时2节。

七年级、八年级教学建议:

1.认真落实《课标(2011)》,全面理解、准确把握课程标准的精神实质和主要变化并依据此课标组织教学,引导学生主动学习、独立思考、动手实践,不断提高教学质量和水平。希望各区(市、县)教研室、教研员引领教师做好课标校本化解读、教材分析、课例展示和案例分析等工作,建议采用名师引领、骨干教师、教坛新秀积极参与,个人学习和集体研讨等多种方式开展学习研讨。

2.《生物学》七年级下册的教学要落实《课标(2011)》中以下两个一级主题中9个重要概念的教学:“生物圈中的人”8个、“生物的生殖、发育与遗传”1个。

《生物学》八年级下册的教学要落实《课标(2011)》中以下三个一级主题中11个重要概念的教学:“生物的生殖、发育与遗传”5个,“生物的多样性”2个,“健康地生活”4个。

3.落实生物课程理念:面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。将课程理念运用于教学设计中,用具体的、具有可操作性的、可检测的教学目标指导教学,关注学生的学习状况,用好评价的激励功能,增强学生学习自信心,提高学生学习生物学的兴趣,以提高课堂教学的有效性为目的,使学生掌握正确的生物学科基础知识,提高学生的分析问题能力、探究能力和生物科学素养。

 

4.提倡教师对课程资源、教材资源进行开发,对实验素材、实验过程改进等方面进行有益的探索,以提高对新教材的充分的、有创造性的使用。建议养成及时收集和整理过程性资料、及时反思的习惯,通过教研交流、公开课、发表文章、参加教具制作比赛、论文评选等形式提升专业素养。

5.本学期希望大家做好以下工作:

1)七年级统考、八年级学业考试的复习和备考工作。

2)各区(市、县)教研室、各校教研组组织各位教师积极参与“贵阳市生物学科实验设计案例评比”,并于20154月中旬前按要求提交参赛材料。

 

高中部分

高一年级

按照教育部颁发的《普通高中生物课程标准》(实验)(以下简称《高中课标》)及人教版普通高中课程标准实验教科书必修部分“生物2  遗传与进化”模块或“生物3  稳态与环境”模块组织教学,具体教学进度要求:

授完人教版课标实验教材必修部分“生物2  遗传与进化”模块或“生物3 稳态与环境”模块的全部内容。周课时2节。

高二年级

理科:按照《高中课标》,完成“选修1  生物技术实践”模块或“选修3  现代生物科技专题”模块的全部内容。周课时3节。

在指导学生选课时,请老师们在对两本选修教材和近几年课标卷高考试题有一定研究的基础上,针对本校实验配备情况和师资情况,对全体理科生进行选修1、选修3介绍,以利学生选择。请注意:第一,对一个学生来说,只选择两个选修模块之一即可,高考试题中两个选修模块分值相同;第二,对学校来说,只要学生选择,且达到一定人数就要开设学生所选的模块。可能会出现一个学校同时开设选修1、选修3的情况。

文科:根据学生的选择意愿,可开设“选修2  生物科学与社会”,并授完其全部内容,周课时2节。

高一、高二年级教学建议:

1.学习《高中课标》,做好课标校本化解读及教材分析,用好教材,合理计划教学进度。希望各校以教研组(或备课组)为单位提前开展集体备课,保质保量地完成教学任务。

2.确定合适、明确、具体的三维教学目标。每一节课应当有学生通过每一节的学习应当达到的具体教学目标。具体教学目标的确定首先应当以课程标准中的具体内容标准为依据,还要分析教材内容,在此基础上根据学生的实际情况加以确定。所呈现的教学目标应明确、具体、可检测。

3.创设问题情境,引导探究,落实基本概念和原理的教学。希望老师们通过对“问题探讨”、“资料分析”、“模型建构”、“思考与讨论”等栏目的有效利用,让学生通过探究性学习活动,来完成知识和概念的建构。

4.希望大家积极参加各种交流和研讨活动。通过各级各类教研活动、案例研讨、教学交流等研修活动,依据课程的基本理念“提高生物科学素养面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系进行教学设计和课堂教学。建议养成及时收集和整理过程性资料、及时反思的习惯,通过教研交流、公开课、发表文章、参加教学设计、论文评选等形式提升专业素养。

5.各区(市、县)教研室、各校教研组组织各位教师积极参与“贵阳市生物学科实验设计案例评比”,并于20154月中旬前按要求提交参赛材料。

高三年级

按照《高中课标》及《2015年考试大纲》组织复习。具体教学进度要求及备考建议

1.保证高考备考有序、有效推进。

1)建议在201524月完成专题提升(二轮复习),以帮助学生形成能力,要突出重点、兼顾全面、讲练结合、以练为主。在知识方面:采用专题的形式,突出学科主干知识、重要题型、基本方法的复习;在能力方面:加强对综合运用所学知识分析和解决问题能力的培养,达到为学科、学生增分的目标。

2)进行二轮复习需注意的问题:

①明确方向,把握好“度”。希望通过研究《2015年考试大纲》和《考试说明》,明确高考的命题方向,在复习范围、知识深度和试题难度等方面与《考试大纲》的要求一致。对于基础较差的学生,不妨采取“八八六十四”方式进行有效的取舍。

②二轮复习课要兼顾知识网络的构建和能力训练与提升。建议老师们关注以下几个方面:首先,将教材放在重要的地位,杜绝被教辅资料牵着鼻子走的现象。其次,重视变式训练,通过各种方式的变式训练,提高核心知识、重要思想方法的灵活迁移能力。第三,注重解题思路的归纳和反思,针对知识的不同联系方式及相应题型,归纳总结相应的思考方法和解题技巧,并通过有针对性的强化训练,实现思维能力和解题技巧的全面提升。第四,重视相关问题的归类整理,强调能力立意,更为关注能力题、提高题、应用题,最大限度地激发考生的智力潜能,突出知识的综合把握和灵活运用。

重视实验能力的培养。重视教材实验的复习,挖掘教材知识点中所蕴含的实验因素,要尽量多动手做实验,注意实验考查的变化趋势,理论联系实际,关注生产生活以及当代生物科技的发展。

3)在20145月完成考前调整(三轮复习)。本轮采用回归教材与模拟训练结合,巩固概念、提升应考技能。请教师们关注对学生的考前心理、答题技巧等非智力因素进行调整和训练,使学生以最佳状态参加高考。

2.做好贵阳市两次适应性考试和省适应性考试的备考和质量分析工作。通过数据分析、命题分析、答题分析、与学生交流等方式收集信息,了解学生学习困难所在,给学生提供有效的指导。

3.命题建议。在备考过程中,教研组(备课组)或教师作为命题主体要为学生复习提供训练题、周考或月考试题。如何有效地用好这些训练题和考题,取得较好的成效,试题质量尤为重要,建议各校教研组、备课组在命题工作中要通过对收集来的大量试题资源的甄别、筛选、重组,以基础题、典型题为主构建试题,难度适中。请关注高考能力要求在试题中的体现,适时、适当地使用高考真题进行检测是有必要的。

4.提倡教师开展以课堂和学生为对象的校本研修和校际间交流与合作,逐步建立并形成分层、分类的交流、研讨氛围,形成资源共享、共同提高的教研文化,提高教师的专业素养。积极发挥教研组长和骨干教师的带头作用,构建团结、协作、业务能力强的团队。

 

u    体育科

初中部份

初中年级的教学均要按照《体育与健康》的教材实施;教学内容与任务以“课标”为准。在相应参照课程标准各水平段实施教学进度的基础上,教学内容与方式方法一定要科学、务实、全面,既要注重学生的基础素质锻炼,又要注重能力与特长的培养。同时要遵循学校体育的原则和体育教学的原则及课改的理念来开展学校体育。

七年级、八年级的教学在遵循教材的基础上,应重点注重学生身体素质与体育基本技能技术的锻炼和兴趣爱好等方面的提高。

在各教学进度的教材类别上相应课时量为:田径运动类不少于30%;球类运动不少于25%;体操类教学不少于20%;民族传统体育及新兴体育不少于10%;体育理论不少于10%;校园体育文化与活动开展上不少于5%

九年级的教学一定要注重学生能力的全面发展和技能技术的深化,特别是兴趣、爱好与特长的建立,并要相对的与中考体育接轨,为初三的升学与毕业体育考试打下坚实的基础。2015年体育中考“50分”制的考试内容及评分机制,要加强研究与科学规范的实施,但教学杜绝只抓“应试”。

 

高中部份

高中“积分制”教学一定要坚持认真长期地开展。每个教师均要认真地加强课改研究,特别是高中《课标》与《教材》的研究以及“模块”教学的学习与研究。要对学生进行“积分制”实施的选项指导。教学要以人为本,注重激发全体学生的参与为主,要充分考虑到增强学生对参与体育活动项目与运动方式的可选度。教师在教材的选取与教学项目与方式的设置上一定要遵循课改的理念和积分制的要求,目标与任务上要以《课标》为准绳,教学进度与课时量参照各模块课时量要求执行。在教学的内容与方法上,特别要适宜促进学生能力与健康和终身的发展。不断促进学生运动的技能技术。另外,还要针对性地开发形体、美学、社交、礼仪、人格、文明与竞争等意识和价值观的教育。评价与考核按“积分制”要求实行,评价的均衡性与各项目间的科学实施一定要有相对统一的标准。

在整个高、初中的学校体育活动中,一定要开展好丰富多彩的体育活动,全面增进学生参与体育活动的时间量与运动量。同时要抓好各项球类的年级比赛,特别是足球,并积极的参加各级足球联赛。

在整个高、初中的体育教学进度与教学内容中,一定要完成教材中理论部份的教学内容。并注重加强理论与智力体育的开发,在理论的教学内容上,必须要纳入心理健康和生理卫生健康教育及运动养护教育为一体(理论教学时数应不少于高中4课时、初中5课时)。各年级均要将卫生与健康教育及德育课程落到实处,并要有具体的教案;智力体育的开发应重在体育知识、信息、科学、自然、人文等。要注重“体育文化”的开拓与发展,教学要集知识性、趣味性、人文性和爱祖国爱家乡为一体,要多展开讨论式、研究式、答辩式、信息式教学及体育知识的多种竞赛。

在整个高、初中的体育教学与学校体育活动中,均要高度的注意安全。教师在教学的过程中与参与学生的活动中,要善于反思及听取和征求学生意见,不断优化和改进教学,特别要遵循科学发展观的规律,全面注重育人、育智、育体、育健康,要为学生的终身体育打下坚实的基础。在教学的方式方法上,一定要加强教研,一切都要以学生的发展和健康为本,要不断地在教学的探究、实践、反思中寻找到一条育人育体的教育之路。

 

u    音乐科

初中部分

本学期贵阳市云岩、南明和观山湖三个区的初中七年级、八年级、九年级分别使用人民音乐出版社课标教材第14册、第16册、第18册。

乌当、花溪、白云、清镇、修文、开阳和息烽的初中使用上海教育出版社课标教材《音乐》七年级下册、八年级下册、九年级下册。

各教材都有配套的教学磁带和教师用书,学校每学期必须提前预定并配齐,缺一不可。由于上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》教材配备的是CD盘,各校还要配备音质较好的便携式CD播放机,以便音乐教师上课使用,同时保证学生的听赏质量。

教学要求及建议:

1.在音乐课堂教学中遵循听觉艺术的感知规律,面向全体学生,突出学科特点,充分挖掘教材内容的音乐美,把以音乐审美为核心的理念贯穿教学的全过程。

2.加强教法、学法的研究和总结,注重激发和调动学生的学习兴趣,使学生在音乐的审美体验、表现和创造活动中丰富其人文素养,提高综合素质。  

3.要完成本学期教材的全部内容。认真贯彻课程标准的要求,在本学期内让学生能够熟记教材中的器乐作品的音乐主题23首;能够自信有表情地背唱歌曲23首;至少能使用一种简易乐器演奏12首教材乐曲或歌曲;能视唱12首熟悉的歌谱或乐曲;每个学生能够参与各种表演、创编活动若干次。

4.学校要严格执行国家课程计划,开足开齐音乐课。本学期初一、初二年级的音乐课上满十八周,第十九周进行学生音乐素养考核,初三年级的音乐课四月中旬结束,认真做好学生学业成绩的评定。评价形式和方法要符合课程标准的要求,切实提高学生在音乐学习方面的可持续发展的能力。

5.各教研室、教研组要积极组织开展学科教师个人专业技能的培训及音乐文化素质的培养和提高。

 

高中部分

高中音乐必修课使用湖南文艺出版社课标教材高中《音乐与鉴赏》全一册的下册。本学期《音乐鉴赏》上完第四单元《音乐与时代》(六个课题)、第5单元《音乐与体裁》(七个课题)。此教材有配套的教学磁带、光盘和教师用书,学校每学期必须提前预定并配齐,缺一不可。选修模块的教材根据各校学生选择而定。没有预定教学磁带的学校,可直接与湖南文艺出版社联系。

学校还要给教师配备音质较好的便携式CD播放机,以便音乐教师上课使用,同时保证听赏质量。

教学要求及建议:

1.各校要加强教研组、备课组建设,组织任课教师学习、研究高中音乐课程标准,认真领会课标精神实质,把握好课标各教学模块的规定及要求,为全市高中音乐教学的发展提供学习经验,为全市乃至全省音乐课改发挥引领和辐射作用。

2.音乐教师要加强对教材内容及编写特点的分析和把握,积极开展教学实践,要抓好常态下的实践研究。根据教材内容,整理出每个单元的音乐特点、文化特征、知识体系、鉴赏范围等等内容,在备教和备学的设计当中,要紧扣每个一级单元主题和二级标题,引导学生感受和掌握。

3.教师在能够把握教材的前提下,可根据教学实际需要,适当对个别作品进行恰当地增删,但是补充内容必须符合教材规定的单元主题,作品特点鲜明,内容审美格调高雅。

4.教学中仍要突出以音乐审美为核心,运用各种教学手段强化学生的听觉感受,要达到提高学生音乐鉴赏水平和提升学生的审美认知的教学要求。

5.各校要认真做好必修模块学分的认定工作,采用激励性的评价方式,促进学生音乐学习能力的可持续性发展。

各校要积极开展音乐鉴赏以外的其余模块课程,在模块课程的选课、学生的上课形式、专业教师的合理使用和学业评价等等方面都要关注,并且付诸于实践,并能拓展到学校的艺术活动当中。

 

u    美术科

初中部分

1.研究落实《美术课程标准》任然是我们继续提高美术教学的指导思想,也是我们提高课堂教学的精神追求。初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学,向学生传授美术基础知识和基本技能,对提高学生的审美能力,陶冶高尚情操,培养良好的品德、意志,增强学生的爱国主义精神,提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是很有益的,课程标准的落实依然是我们的根本任务。

2.学校美术课堂是学校进行美育的重要组织形式,美术教师应努力珍惜并极力提高自己的艺术素养,不断修行职业精神,提高教学业务水平。有效地组织美术教学。另外,美术教师要积极参加各种形式的教研活动,积极撰写教学随笔。

3.美术教师在教学中要研究美术课堂教学中如何体现以审美体验为核心的基本理念,认真处理四个学习领域在教材中的运用,不可对教材中的一些基本概念,基本知识作随意的删减。教学中要注意美术文化的渗透。认真拟订本学期工作计划与教学设计。

4.教师要通过美术教学, 引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望,培养学生的创新与实践能力, 培养健康的体魄和健康的心理, 健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式, 从小培养学生的自主学习能力和人文素养, 为适应终身学习与发展打下良好的基础。

5.美术教学要按计划完成工作,杜绝教学的随意性。随时做好常态下的美术教学效果自查,做好学期末的学生美术学习的考核考察工作。另外,积极组织对美术有兴趣的学生开展课外活动,加强综合性和探索性相结合的教学活动;开展形式多样、丰富多彩的教学活动,不断提高学生对美术的兴趣,在潜移默化中培育学生美好的情操,健全的人格。

 

 

高中部分

1.扎实有效地落实《普通高中美术课程标准(实验)》任然是我们高中美术教学的精神要求,转变传统的教育观念和教学方法,自觉成为新课程改革先行者,在课改的实践中不断探索,在实践中不断反思,在反思中形成理论,实现从教书型向科研型、学者型转化,教学反思是实现这种转化的基石。因此,高中美术教师要善于教学反思和总结,形成有特色的高中美术教学。

2.美术教师必须更新教育观念,优化课堂结构,改革教学方法,遵循以学生为主,把培养学生创造性、发展思维和能力放在首位,面向全体学生,让全体学生都受到适合自己的美术教育。

3.美术教学中应更多地创设学习情境,让学生自主发展,强调学生学会思考,有自己的思想,学会学习,终身学习……总之,美术教学的归宿,是归向人的精神和情感,教师要通过教学活动引导受教育者去欣赏美,学习美,创造美,并将其内化为自己的人格、气质、修养,从而形成一种基本的相对稳定的内在文化素质的美术教育。

4.高中美术教师要广泛的涉猎专业知识提高专业水平丰富自我。俗话说:工欲善其事,必先利其器。马克思主义认为,审美教育是人认识世界、改造世界和自身的一个重要手段。因此,审美教育对人的发展具有很重要的现实意义。

5.高中美术教学要按课标要求完成教学计划,切实做到有利于学生身心健康。鉴赏模块尽量运用多种电教声讯设备进行教学,以增强教学的视听直观效果。

6.结合学校的实际情况和美术学科特点,贯彻以学生自主学习的理念,提高学生艺术修养和观察能力、分析能力和创造能力。充分、合理地利用学校教学条件,注重整合学校师资与教室的条件,尽可能多提供学习模块。学校要根据师资与教学条件不同,开设的课程内容也会有所不同,但必须遵守1+2或更多的模块教学要求,满足学生对课程选择的要求。

7.美术是一门注重体验和实践的学科,在学校建立的选课指导制度基础上,及时地给学生提供课程设置说明和选课指导说明。美术教师可通过举办作品展、讲座、座谈等活动与学生沟通、交流,让学生熟悉不同美术模块的特点,鼓励学生根据自己的爱好和需要进行选择,也可通过一些调查、小测试等方式,发现学生的特长,指导学生选择适合他们学习和发展的模块。学期末做好学生学习美术情况的考察考核工作。

 

u    综合实践活动

初中部分

一、关注综合实践活动课程目标的达成

1.综合实践活动课程是以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程。它强调以学生的亲历为主,转变学习方式,综合运用学科知识,培养学生的创新精神和实践能力,增强学生的社会责任感,满足其个性发展的需要等。

我们在教学中,不能一提到综合实践活动的主题活动目标,就空泛地谈“社会责任感、创新精神和实践能力,”,“培养学生的规划能力、小组合作能力”,而是要细化到具体教学目标,让活动目标具体化、个别化和情景化,这样才能为课程实施导航,才能让综合实践活动的育人价值真正实现。

2.教师进行专业化分工

学校要在综合实践活动指导教师的安排上科学分工。指导教师主要分为两类,班级指导教师和课题指导教师。班级指导老师随班上课,负责所在班级的研究性学习管理和指导;课题指导老师一般都由学生聘请,主要在课外或平时指导学生的课题研究,主要对学生进行专业知识与实验方法等方面的指导。

3.全面关注综合实践活动类型

在实施综合实践活动的过程中,教师要根据综合实践活动基本类型设计活动,不能让学生一直在重复某种类型的活动。全面完成研究性学习的课程目标。

综合实践活动的基本活动方式主要有主题探究的研究性学习活动、项目与应用设计活动、社会参与的实践性学习活动、以社会考察为主的体验性学习活动、社会参与的实践性活动。指导教师在指导学生开展综合实践活动时,应对活动主题、活动类型进行整体把握、全面关照;在活动开始之前,对活动的主题类型进行整体规划,尽量使学生在初中三年经历多种活动类型,掌握多种活动方式。

4.整合实施综合实践活动

1)整合课时,合并连排。将综合实践活动课时合并连排,如每周拿出一个下午将23课时连排作为综合课。

2)整合课程,统筹编排。从人与自然、人与社会、人与自我三个维度,以《综合实践活动资源包》为基础,结合贵阳市开设的地方课程《生态文明城市建设》以及学校的校本课程,如传统文化、安全教育、环境教育等课程内容进行整合。

3)整合资源,延伸拓展。要注重校外资源的开发,结合当地地域情况,开发社区资源、家长资源等,从激发学生的兴趣入手,整合校内外资源,突出地域特色,科学地选择、规划活动主题。

4)整合师资,全员参与。采取骨干带动、有关课程的教师参与的办法,以年级为单位,形成活动方法指导教师与专业指导教师,每个老师根据自己的特长指导12个学生活动小组,提高综合实践活动课程开课率及活动指导质量。

二、综合实践活动课程的时间安排

1.授课方式:以班级为单位,面向全体学生授课。

2.师资安排:安排专职或兼职教师上课,对于研究性学习的辅导,可让学生根据研究内容的不同,选择相应学科的教师或校外专家以及家长作为辅导教师,研究性学习的组织工作须安排教师担任。

3.课时要求:每周2.5课时。课时安排可根据内容的需要,采取集中使用和分散使用相结合。体现弹性课时制,根据学生活动主题或课题的实施需要,可以将每周的时间集中在一个单位时间使用,也可将几周的时间集中在一天使用,也可根据需要将综合实践活动时间分散安排。

在保证基本课时总时的前提下,给予学生弹性的时空环境,允许不同的学习小组或个体有不同的学习活动进度,保证学生活动的连续性、长期性。同时鼓励学校和学生利用周末、节假日等课外时间,保证综合实践充分的展开。综合实践活动要超越纯粹的课堂教学时空的局限,处理好校内活动与校外活动的关系、室内活动与室外活动的关系,合理利用拓展学生的活动空间。

 

综合实践活动的实施不应仅仅局限在课堂中进行,要引导学生向校外延伸、向社区延伸,优化组合学校课程资源和社会课程资源;研究和分析地方和社区的背景和条件,充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面课程资源,体现课程资源的地方特色。

三、“教材”来源:

《初中综合实践活动资源包》 贵州教育出版社;《79年级综合实践活动资源包》 上海科技教育出版社出版;各校开发的校本教材以及教师自己开发的活动主题等;活动的内容以综合主题活动为主。对“教材”的使用各校自行决定,不作统一要求。

 

高中部分

现阶段高中综合实践活动的课程在实施过程中,要关注以下几个方面的问题:

一、关注综合实践活动课程目标的达成

综合实践活动课程是以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程。它强调以学生的亲历为主,转变学习方式,综合运用学科知识,培养学生的创新精神和实践能力,增强学生的社会责任感,满足其个性发展的需要等。

我们在教学中,不能一提到综合实践活动的主题活动目标,就空泛地谈“社会责任感、创新精神和实践能力,”,“培养学生的规划能力、小组合作能力”,而是要细化到具体教学目标,让活动目标具体化、个别化和情景化,这样才能为课程实施导航,才能让综合实践活动的育人价值真正实现。

二、整合实施综合实践活动

可从整合课时、整合课程、整合资源、整合师资等方面进行整合。

1.整合课时,合并连排。可将综合实践活动课时合并连排,如每周拿出一个下午将23课时连排作为综合课。

2.整合课程,统筹编排。从人与自然、人与社会、人与自我三个维度,以《综合实践活动资源包》为基础,结合贵阳市开设的地方课程《生态文明城市建设》以及学校的校本课程,如传统文化、安全教育、环境教育等课程内容进行整合。

3.整合资源,延伸拓展。要注重校外资源的开发,结合当地地域情况,开发社区资源、家长资源等,从激发学生的兴趣入手,整合校内外资源,突出地域特色,科学地选择、规划活动主题。

4.整合师资,全员参与。可采取骨干带动、涉及有关课程的教师参与的办法,以年级为单位,形成活动方法指导教师与专业指导教师,每个老师根据自己的特长指导12个学生活动小组,提高综合实践活动课程开课率及活动指导质量。

三、教师的有效指导

1.教师可引导学生设计跨领域的综合主题。全班学生共同参与该主题的研究,将主题分解为研究性学习活动环节、社区服务与社会实践活动环节等,从内容和形式上进行整合并将信息技术运用贯穿其中。

2.以一个领域为主,兼顾其他领域。综合实践活动各个领域的整合可采取以研究性学习、社区服务与社会实践的某个领域为主,构成核心主题的方法进行实施,并在实施过程中兼顾其他领域的要求。

3.充分挖掘活动主题中的每一个专题。教师都要从课程开发的三个维度(自然、社会、自我)切入,充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然、社会、自我因素。使活动的内容有所拓展,让学生在活动中开阔眼界,培养学生的思维能力和重建学生的认知结构。

4.向学科领域拓展和渗透。高中综合实践活动各内容领域的整合还可以采用向学科渗透式的方法进行,即对每一个活动主题,都尽可能地从学科延伸,从中挖掘出活动的内容与切入点。

四、全面关注综合实践活动类型

在实施综合实践活动的过程中,教师要根据综合实践活动基本类型设计活动,不能让学生一直在重复某种类型的活动。全面完成研究性学习的课程目标。

综合实践活动的基本活动方式主要有主题探究的研究性学习活动、项目与应用设计活动、社会参与的实践性学习活动、以社会考察为主的体验性学习活动、社会参与的实践性活动。指导教师在指导学生开展综合实践活动时,应对活动主题、活动类型进行整体把握、全面关照;在活动开始之前,对活动的主题类型进行整体规划,尽量使学生在初中三年经历多种活动类型,掌握多种活动方式。

五、研究性学习的课时安排

1.周课时:按要求高中研究性学习每周平均3个课时,各校根据教学实际情况, 每周课时数应不少于2课时。

2.课时处理原则:高中研究性学习的课程特点决定了课时的长短和数量并不是每周每月固定的,学校在保障一学期或者一学年总课时不减少的情况下,实行“弹性课时制”或者“动态课时制”。高中研究性学习的课程特点使课时表现为“显性课时”和“隐性课时”两种形式,各个学校可根据学生开展活动情况,将隐性课时折算成课时。

六、“教材”选用

上海科技教育出版社出版的高中研究性学习资源包《综合实践活动》及各校开发的校本教材以及教师自己开发的活动主题等;活动的内容以综合主题活动为主。

 

u    通用技术

按照上学期已发的学年教学建议和计划执行。

 

u    信息技术

初、高中信息技术按照上学期已发的学年教学建议和计划执行。

 

 

 

 

 

 

             20153

贵阳市教育局教研室关于印发

《贵阳市20142015学年度第二学期普通中学教学进度及教学建议》的通知

 

 

各区(市、县)教研室、师大附中、省实验中学、贵大附中、各直属中学:

 

为有效落实学科教学计划,进一步加强教学过程管理,切实提高教育教学质量,特制定《贵阳市2014-2015学年度第二学期普通中学教学进度及教学建议》,请各普通中学学科教研组(备课组)按照要求认真执行。

 

附件:贵阳市2014--2015学年度第二学期普通中学教学进度及教学建议

 

(此页无内容)

 

 

 

 

 

 

                           贵阳市教育局教学研究室

                                201536

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

贵阳市教育局教学研究室               201536日 印发

附件:

 

贵阳市2014--2015学年度第二学期

普通中学教学进度及教学建议

 

u    语文科

初中部分

七年级  授完义务教育课程标准实验教科书七年级(下册)(人民教育出版社编。本学期大作文八次,小作文及作业适量。另外,还必须安排适量的实际情境的口语交际训练活动尤其是听力训练活动及其它语文活动如:综合性学习、汉字听写、成语听写、办手抄报、诗朗诵、讲故事、课外读书或硬毛笔书法等活动。

八年级   授完义务教育课程标准实验教科书八年级(下册)(人民教育出版社编。本学期大作文八次,小作文及作业适量。另外,还必须安排适量的实际情境的口语交际训练活动尤其是听力训练活动。其它语文活动可参照初一年级的内容选项开展。    

九年级   授完义务教育课程标准实验教科书九年级(下册)(人民教育出版社编)。本学期大作文八次,其它练笔如:应用文写作训练、课外读书笔记、日记、随笔、文学创作、读后感、影评、书评、书信等不少于一万字。作业、口语交际训练和课外阅读适量,语文综合性学习、探究性学习活动适量。 

说明:

1七、八年级在期末考试中仍进行听力考查10分)。

2七、八、九年级在期末考试卷中仍设置书写题3

3七、八、九年级在期末考试卷中仍设置汉语知识考查内容。

4今后的市级教研活动时间都改为下午2:00正开始。

教学提示:

今天语文教学的主要任务,就是以素质教育的精神为指导思想,依据语文课标的具体要求,着眼于学生的全面发展和可持续发展,努力挖掘并优化整合丰富的语文学习资源,让学生在语文学习的平台上能够充分地将课内课外、古今中外、学习的感受与生活的经验以及社会人生与自然等内容跨越时空地浓缩在学习中,然后通过他们的动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心、动情来使之获取更多的知识,培养更强的能力以全面构建他们的语文综合素养。语文课毕竟是语文课,必须立足于“语文”,而不应该是漫无边际、“东挪西借”的大杂烩。忽略对教材的阅读,过多过杂过滥地补充材料,都是不可取的。

名家的语文教学观:

贾志敏,全国着名语文特级教师,本真语文的倡导者和践行者。躬耕小语课堂55,敬畏课堂,挚爱学生,呕心沥血,孜孜不倦求真。年逾古稀,仍矢志不移,奖掖后学,传经送宝于各地,深受全国各地语文教师的爱戴和敬仰。

贾志敏老师写的《语文教学低效的症结》,以犀利的文笔分析了当前部分语文教学的现状,故摘录其中的几点供语老师参考:

——“何谓好教师?能培养一拨又一拨的好学生的教师才是好教师。怎样的课叫好课?教师积极引导,学生主动探索,教有所成,教有成效,学有所成才叫好课。教师的一切努力应体现在学生的长进和提高上。”

 

——教应是“教会”,而不是“教过”。但很多老师是“教过”而非“教会”。

——叶圣陶先生有言:“语文课,即在课堂上教师借课本里的课文做例子,教学生说话和写话。借助言语言文字的工具培养学生的接受能力和表达能力,即教学生学。”

——“为谁教?当然是为学生。但时下的语文教学是为同事、同行、领导教,教给他们看,上课时,着急展示的是自己的能力和才华,学生是道具,教师是演戏。”

——“教什么?当然是教语文,包括思想、观点、方法、价值观等。具体落实到字词句篇、听说读写的实践上,语文课要有语文味。但教师是在教课文,逐段分析,不厌其烦地讲解,画面精妙绝伦,音乐惟妙惟肖,课堂上不是书声琅琅,罕见议论纷纷,学生不读书、不动笔。”

——“怎样教?当然是授之以渔,拓展思维,启迪智慧。得法于课内,得益于课外,要在教会上下功夫。但实际是:舍本求末,繁琐分析,把课文讲肿,把学生问累。”

——“语文是一门学科,但是语文教学是一门科学。”

——“语文教学要遵从课程标准理念,从具体实践出发,以学生为本,以课堂为阵地,既要继承传统,又要推陈出新。”

 

高中部分

高一年级  第一学段授完人教版课标教材高中语文必修三,第二学段授完人教版课标教材高中语文必修四。作文教学以训练议论文为主,每学段大作文写作不少于4篇,每周进行课外自由练笔。有计划地开设阅读课,建议每周一节或间周一节,组织、指导学生开展课外阅读,全学期学生课外阅读量不少于25万字。

高二年级  根据学校的实际情况和学生的需求,按照《贵州省普通高中课程改革实验教学实施指导意见(试行)》(语文分册)中关于“建议选修教学模块”的安排,从“小说与戏剧”、“新闻与传记”系列的四个模块中任选模块组织教学。本学期根据教学实际情况及高考要求安排组织作文教学,每学段大作文写作不少于4篇,每周进行课外自由练笔。有计划地开设阅读课,建议每周一节或间周一节,组织、指导学生开展课外阅读,全学期学生课外阅读量不少于25万字。

2015年我省高考采用全国课标2卷,全国课标2卷分为必考和选考两部分:

必考:

1.现代文阅读(阅读一般性的自然科学或社会科学累的文章)

2.古诗文阅读(阅读浅易的古代诗文)

3.语言文字运用(正确、熟练、有效地运用汉语言文字)

4.写作(能写论述类、实用类、文学类的文章)

选考:二选一

1.文学类文本阅读(小说、散文、诗歌、戏剧等)

2.实用类文本阅读(传记、新闻、报告、科普类文章等)

鉴于此,本学期要深入研究《高中语文课程标准》及新课标《考试大纲》,破除陈旧观念,把握新高考命题方向。

根据近年来全国高考课标语文卷的命题规律及特点,就本学期教学作如下建议:

首先根据学校的实际情况和学生的需求,按照《贵州省普通高中课程改革实验教学实施指导意见(试行)》(语文分册)中关于“建议选修教学模块”的安排,从“语言文字应用”系列的三个模块中任选模块组织教学。与此同时,按专题进行高三“双基”复习及训练,构建基础知识体系。复习过程中,选修模块《语言文字运用》及《文章写作与修改》可与复习相关内容整合推进。

其次,各校可结合以往自主选修的模块进行选考部分的“文学类文本”或“实用类文本”的专题复习,了解并掌握文体特征及主要表现手法。特别提醒,选考方向应尽早明确,不可首鼠两端或放任自流。

最后,本学期主要进行专题复习和专项训练,作文复习按序列推进,大作文写作不得少于4篇,片断练习不得少于4次。

 

u    数学科

初中部分

七年级  授完北京师范大学出版社出版《义务教育课程标准教科书·数学(七年级·下册)》全部教学内容。

八年级  授完北京师范大学出版社出版《义务教育课程标准教科书·数学(八年级·下册)》全部教学内容。

九年级  授完北京师范大学出版社出版《义务教育课程标准教科书·数学(九年级·下册)》全部教学内容。

教学教研建议:

1. 各学校教研组继续学习《义务教育数学课程标准》(2011年版)和课标解读。通过学习,了解初中数学教学的课程性质、课程目标、课程内容、课程基本理念、课程设计思路,以及实施建议和评价建议。

 

2.明确在79年级的课堂教学中,教师应引导学生经历数学知识的发生、发展、形成和应用过程,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,形成一定的数学技能,获得基本的数学活动经验;创设丰富数学抽象、数学推理和数学建模的具体教学活动,帮助学生提炼不同类别的基本数学思想,通过数学学习,达到知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面的学段目标,提升学生的数学素养。

3.明确79年级在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的学习内容和教学要求,制定有利于学生身心发展,多元化的评价方式,全面了解学生数学学习的过程和结果,改进教师自身的教学行为,促进教师的专业成长和发展。

4. 深刻理解数学教材是学校环境下学生学习数学、教师教授数学的最基本课程资源。数学教材决定了课堂内数学学习活动的最基本内容、过程,因此在很大程度上影响着数学课程的实施。

5.通过对教材的理解,体会教材编写者的意图,创造性地使用教材,帮助学生了解数学的作用、价值;激发学生学习数学的兴趣,提供适应其相关学习需求的资源;巩固学生数学学习成果。

6. 在新课教学中,注重启发式教学,运用各种教学手段激发学生的学习兴趣,展现数学知识的形成与应用过程,为学生提供探索、交流的时间和空间;在例题教学中,让学生参与分析题意寻求解题思路的过程,体验分析解决问题的方法,形成正确的解题策略。并对例题作适当变式,尝试举一反三。仔细解答练习和作业中的每一道题,体会其中用到的数学知识、解题方法及蕴涵的数学思想。在复习教学中,引导学生自主梳理知识、查缺补漏,归纳总结学习方法和解题策略,养成主动学习、独立思考、动手实践的学习习惯,不断提高学习质量和水平。

7.通过集体备课、互相听评课等校本研修活动,撰写好教学设计。调动全体教师参与教研的积极性、主动性和创造性,开创务实的教研局面,提升教师的专业素养和课堂教学能力,提高教育教学质量。

8. 组织教师参加各级各类教研活动及培训,在学习过程中,做好学习笔记和活动记录,关注教改实验的新理念和新方法,结合“教师岗位大练兵”、“希望的田野—农村教师专业发展工程”等活动的深入推进,努力提高教学基本功,自觉提升自身素养。

9.认真制定2015届初中毕业班教学计划。深入研讨《课程标准》和《考试说明》,针对每一章教学要求进行新旧《课标》和教材的对比。分析每个学生的学习状况,有针对性地为每个学生提供学习方案。关注学生的差异,给不同群体的学生提供更多的选择机会.做好新课结束后的阶段性复习,复习课要有针对本班学生认知基础的教学设计,适合自己学生的教学活动。适应性考试结束后,要系统地、有针对性地组织复习,认真进行学生的心理疏导及学习指导。

 

高中部分

高一年级  授完普通高中课程标准实验教材(人民教育出版社A版)数学必修5与必修2

高二年级(偏理科) 授完普通高中课程标准实验教材(人民教育出版社A版)数学选修2--2与选修2-3

高二年级(偏文科)  授完普通高中课程标准实验教材(人民教育出版社A版)数学选修1--2与系列44--14--44-5中自选一个专题;另外,系列3中任选一个专题(可不选)。

高三年级  按照教育部2015届《考试大纲》进行第二轮复习和第三轮复习,注重主干知识、高频考点。积极参加贵阳市适应性考试和贵州省适应性考试,迎接高考。

教学、教研建议:

1.各校数学教研组要充分发挥“校本研修”的作用,研究课程标准,研习课标教材,研究课改区高考命题特点,特别是课改的全国卷命题特点,结合本校实际和省市相关指导意见确定选修专题。

2.研究有效的课堂教学,把知识目标和能力目标落到实处,切实提高高中数学课堂教学效益。

3.在各个年级的每一节数学课上有意识地加强学生的能力培养。加强对学生数学阅读能力、表达能力、倾听能力、记忆能力的针对性训练。培养学生发现问题和提出问题的能力和习惯。高一高二年级培养学生的自主归纳整理知识的学习能力和习惯,高三年级培养学生的答题应试能力。

4.关注、关心数学学习中的“学困生”,制定《学困生解“困”计划(或方案)》,激发“学困生”学习数学的兴趣,最大限度地提升“学困生”的学习能力,减少班级中“讨厌数学”的学生人数;对于高三年级部分数学基础比较薄弱的学生,教学中注意弱化部分思维难度较大内容的教学,对常考的相对基础的考点进行强化训练。

 

 

 

u    英语科

初中部分

七年级  授完教育部2012年审定的人教版义务教育教科书《英语》七年级下册全部内容。

八年级 授完教育部2013年审定的人教版义务教育教科书《英语》八年级(下)全部内容。

九年级  授完教育部2013年审定的人教版义务教育教科书《英语》九年级第1114单元全部内容,然后组织毕业总复习。

《英语课程标准》是教学和考试的依据。各学校要组织毕业班英语教师,认真学习、研读《英语课程标准(2011版)》,按照《英语课程标准》中五级标准的规定,认真参照五级标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面的具体要求,制定教学计划、组织教学,并在教学中全面贯彻落实。

本届初中毕业学业考试仍将继续进行网上评卷,各校应认真做好毕业复习、指导工作,按照网上阅卷的答题要求,认真组织训练,让考生掌握网上阅卷答题的方法,以确保考试和阅卷顺利进行。

教学建议:

1.各校要督促英语教研组组织教师认真研读《英语课程标准(2011版)》和教材,按照各级标准的具体要求,深入研讨,整体策划,精心设计每一个单元的每一节课,上好每一节课,在教学中认真落实《英语课程标准》的要求;

2.教师要从教学实际出发,认真研究教材,用好教材。不能以整合教材为由任意删减教学内容;要认真改进教法,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。

3.听、说、读、写技能在语言学习中相辅相成,相互促进,是综合语言应用能力的基础。教学中,教师应根据教学需要,组织形式多样的语言实践活动,激发学生学习兴趣,积极调动学生参与,让学生在活动中学习英语、使用英语,提高他们的听、说、读、写能力和综合语言运用能力。

4.阅读是学生巩固所学语言知识和形成阅读技能的有效方法,是综合运用能力的具体体现。由于教材中阅读材料有限,各年级要根据《英语课程标准》中相应级别标准,适当扩大学生的阅读量。鉴于教材中阅读材料不足,要精选并适当补充课外阅读材料。除教材外,七年级学生每周的课外阅读量应不少于1500词,八年级应不少于2500词,九年级应不少于3500词。

5.教研活动是学科教师获取信息、交流教育教学经验和信息、提高教育教学技能、切磋技艺和提升专业素质的有效渠道。各区、县(市)要根据教学要求,开展形式多样的教研活动,促进本地区英语教学质量的提高。各学校在教学安排上应确保教师参加各级教研活动的时间。民办学校和乡镇学校应积极为教师参加教研活动创造条件,并给予必要的支持。

 

高中部分

高一年级  授完高一年级,授完普通高中课程标准实验教科书英语(NSEFC)必修3、必修4全部内容。根据《普通高级中学英语课程标准(实验)》六级过渡到七级目标实施教学,确保本年级学生的课外阅读量,通过听、说、读、写的活动确保听、说、读、写技能的提高。

高二年级  授完普通高中课程标准实验教科书英语(NSEFC)选修7、选修8全部内容。根据《普通高级中学英语课程标准(实验)》七级目标实施教学,确保本年级学生的课外阅读量,通过听、说、读、写的活动确保听、说、读、写技能的提高。

高三年级  认真学习、研究《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲(英语科)》及其《说明》,根据学生实际情况,制定切实可行的复习策略,确保学生在现有的基础上不断提高。

教学建议:

1.高三年级要根据适应性监测考试(一)中反映出来的情况,不断改进自己的教学,调整好复习思路,仍然通过听、说、读、写的有效活动,提高学生的语言能力,确保复习的有效性。具体建议如下:

1)语法复习仍有必要,但要改变语言教学中过分强调语法规则而忽视语用功能的现象,将学生学习英语的关注点转移到语言的社会功能和实际运用上来;

2)以阅读能力训练为主,培养语篇意识,强调语篇衔接和连贯,加强学生语篇逻辑分析能力和精细阅读能力的培养;

3)重视语言的准确性和语言运用训练。

2.高一、高二年级要有整体的单元教学思路,以听、说、读、写和语法教学活动为载体,确保有效的输入和输出贯穿在学生英语语言运用能力这一课程目标的实现过程中。单元课时安排建议如下(以必修3第一单元为例):

Reading 2课时:1Reading for information; 2Reading for language learning

 

Grammar 1课时:Discovering useful structures

Using language 1课时:Listening and speaking

Using language 1课时:Reading and writing

Sum up and assessment1课时

在每个单元之前,把每个单元的学习目标以知识清单的形式告诉学生,让学生明白学习目标以后,再实施教学。在单元教学结束以后,做好Sum up and assessment。因此,一个单元建议在67课时完成为宜。

同时,按照课程标准要求和以教材作为依据,保证学生的课外阅读量和教材单元话题中的写作任务。

3.在教学中注意运用有效的课程资源,研究教学,转变观念,合理处理教材,根据学校学生的实际情况确立教学重心,确保教学的有效性,注重学生语言运用能力和学习能力的培养,力争让所有学生在本学期结束时有较大的提高。

 

u    政治科

初中部分

按照初中《思想品德》课程标准规定,结合我市教学实际,本学期教学工作要求如下:

七年级  授完《思想品德》(人教版)七年级下册全部教学内容;

八年级  授完《思想品德》(人教版)八年级下册全部教学内容;

九年级  四月底授完《思想品德》(人教版)九年级全一册第7--10课全部教学内容,然后进行总复习。九年级全体政治教师要认真组织学生学习2015年中考思想品德《考试说明》,组织学生参加适应性考试,全面做好2015年毕业班复习及迎考工作。

教研建议:

1.课标定位。继续加强对2011年版课标的学习、研讨,特别注意突出初中思想品德课的特性,突出学科价值。

2.重视教研。各级教研要主题明确,研究具有一定代表性和研究意义的问题。选题可以现代教育理论为指导,解决教育教学的实际问题。内容可包括教学理论研究、教学方法研讨、教学评价思考等。要根据实际情况和具体的问题确定研究主题,切实加强各级教研的针对性,提高教学质量,提升教育水平。

3.关注课堂。高度关注课堂教学的效果,以“岗位技能大练兵”、“希望的田野”等活动为契机,深入研究,实现课堂教学的有效、高效。切实加强对课标、教材的研究,处理好课标、教材与学生的关系,注重教材与学生、生活的联系,注重拓展学生的生活经验、体验范围,真正提升课堂教学的质量,丰富学科内涵,提升学生的人文素养。

4.重视毕业班工作。根据实际情况,提前制定毕业班工作计划。工作计划应避免走形式,制定的内容要具体,具有可操作性和实效性。

 

高中部分

高一年级   授完思想政治必修2《政治生活》的内容。把“改变学习方式,提升学习水平”作为课堂教学改革的突破口,探索并构建“促成学生自主、合作、探究学习”的有效教学模式,提高课堂教学的有效性。

高二年级   授完思想政治必修4《生活与哲学》内容,未参加贵州省学业水平考试的学校,在授完《生活与哲学》内容后,组织学生按照《贵州省学业水平考试大纲》进行复习,参加考试。已经参加了贵州省学业水平考试的学校的文科班,强化《生活与哲学》的教学,同时依据《考试大纲》、《课程标准》,组织高考一复习。

高三年级  按照《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》、《2015年普通高等学校招生全国统一考试说明》、《课程标准》的要求,组织学生进行高考二轮和三轮的复习教师要继续深入研究新课程新高考的命题特点和学生学习规律,把握考试走势和教学方向;要研究2015年教材修改之处,提高高考复习的针对性;要作好省、市适应性考试的质量分析,把握学生政治学科不易得高分和答题不规范的主要因素,加强培养学生获取和解读信息、调动和运用所学知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的学科能力20152月至5月上旬,二轮复习侧重对知识进行系统整理,重组知识,形成专题,以2014.42015.3的重大时政热点为载体,有目的地运用各模块知识主干知识和核心概念,构建立体式的知识体系,提高学生分析问题和解决问题的能力。20155月中旬至6月初,考前冲刺三轮复习要抓大放小统览热点查漏补缺精当训练,提升能力。

 

u    历史科

初中部分

七年级  按《全日制义务教育历史课程标准》的要求教学,本学期授完人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(七年级下册)的全部内容,每周2课时。

 

八年级  按《全日制义务教育历史课程标准》的要求教学,本学期授完人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(八年级下册)的全部内容,每周2课时。

九年级  按《全日制义务教育历史课程标准》的要求教学,本学期授完初中人教版义务教育课程标准实验教科书《世界历史》(九年级下册)的全部内容,每周2课时。

教学建议:

1. 各年级教师须加强对2011版新课标的学习,根据新课标的具体要求,实施教学活动。切实加强各年级历史教学的针对性,提高教育、教学质量。

2.高度关注课堂教学的效果。围绕“岗位技能大练兵”活动,充分发挥集体备课的力量,重视课标、教材与学生学习实际的研究,加强培养学生阅读、收集、整理历史信息的能力,重视培养学生分析、概括学科知识的表达能力,处理好课堂教学内容与学生社会生活实际之间的关系,通过历史教学以提升学生的人文素养。

3.重视初中毕业班工作。五月以前,完成九年级的新课教学任务。初三历史教师须认真研读《义务教育历史课程标准》和《2015年初中历史学业考试说明》,结合两者要求,切实制定毕业班学科工作计划,组织学生进行系统复习,以备学业考试。

 

高中部分

高一年级  按照《全日制普通高级中学历史课程标准》的要求教学,本学期授完人教版全日制普通高中课标实验教科书《历史·必修2》的教学内容,每周2课时。本学期组织学生参加高中历史学业水平考试的学校,教师须结合《普通高中历史课程标准》和《贵州省普通高中学业水平考试大纲(历史)》的要求,有计划地组织学生复习,必修1、必修2、必修3的教学总课时数不少于108课时。

高二年级  按照《全日制普通高级中学历史课程标准》的要求教学,本学期文科班可在全日制普通高中课标实验教科书(人教版)《历史上重大改革回眸》(选修1)、《近代社会的民主思想实践》(选修2)、《20世纪的战争与和平》(选修3)、《中外历史人物评说》(选修4)四个选修模块中,任选一至二个模块教学。选修模块的内容在5月下旬以前完成。5月下旬及以后的教学时间,有计划地按高考要求对必修模块的内容进行综合复习。(理科班由学校确定选修内容和教学课时)有文科倾向的教学班级,每周不少于3课时。

高三年级  本学期高三历史教师须认真研究《2015年普通高校招生全国统一考试大纲(文科历史)》和《2015年普通高校招生全国统一考试大纲(文科历史)说明》,5月上旬前,完成第二轮的专题复习和训练,并作好省、市适应性考试的质量分析。由于近两年高考历史试题的内容范围和能力要求在不断调整,对学生历史素养和思维能力的考查力度不断加大,教师要根据《普通高中历史课标·内容标准》和《2015年普通高校招生全国统一考试大纲(文科历史)》的相关要求,综合必修三大模块和选修模块的主干知识,设计复习专题,通过专题复习,加强培养学生获取和解读信息、调动和运用所学知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的学科能力。今年的《历史考纲说明》特别强调对学科思想和逻辑推理能力的考查,因此,在夯实基础知识的同时,要注意引导学生运用多元史学观点思考、分析、推理、表达同一历史事件,做好答题模式训练。5月中旬至6月初,注重回归教材和笔记,进行有针对性的强化训练和查漏补缺,做好学生心态调整等备考工作。

 

u    地理科

初中部分

初一年级  按照《义务教育地理课程标准》(2011年版)的要求教学,授完人教版新版《义务教育教科书地理 七年级 下册》内容。

初二年级  按照《义务教育地理课程标准》(2011年版)的要求教学,授完人教版新版《义务教育教科书地理 八年级 下册》内容,并结合《贵阳市生态文明城市建设读本》内容,进行乡土地理教学。

教学建议:

地理课程的实施,关键在于教师的教学。在地理教学中,地理教师需要领悟课程标准的课程基本理念,了解课程设计思路,按照课程目标和课程内容标准设计具体的教学目标。教学时尤其要注意突出地理学科特点,即突出地理事物的空间差异和空间联系,引导学生从地理视角看待地理现象和地理问题,使教学有“魂”;灵活运用多种多样的地理教学方式方法,坚持启发式教学原则,提倡探究式学习,引导学生体验解决地理问题的过程和掌握分析、解决地理问题的方法。充分重视地理信息资源和信息技术的利用,优化和丰富地理教学活动,使教学有“趣”;关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识和实践能力,积极开展地理实践活动,尤其在乡土地理教学中,至少应安排一次野外(校外)考察或社会调查,鼓励学生走进大自然、进入社会,使学生亲身体验地理知识产生的过程,使教学有“效”

 

高中部分

高一年级   按照《普通高中地理课程标准》的要求教学,授完人教版地理2(必修)及地理1(必修)第五章“自然地理环境的整体性与差异性”的内容。

高二年级   文科班按高考要求,进行地理1(必修)及区域地理的复习;选学人教版普通高中课程标准实验教科书选修3、选修5或选修6的内容(理科班由学校确定是否选修)。

高三年级   按照2015年考试中心的《考试大纲》复习。5月上旬前,进行二轮专题复习,要注意突出主干与能力,结合区域析问题,联系实际重运用,提高学生分析问题和解决问题的能力。5月中旬至6月初,注重回归教材和笔记,进行有针对性的强化训练和查漏补缺,做好学生心态调整等备考工作。

 

u    物理科

初中部分

八年级  授完上海科技出版社的义务教育物理实验教科书(八年级)《物理》第七章至第十一章的全部内容。

九年级  授完上海科技出版社的义务教育物理实验教科书(九年级)《物理》第十六章至第二十章的全部内容。

 

 

教学建议:

(一)八年级

1.注重学科基础知识体系建构

本学期将有质量、密度、压强、功、功率、能量等重要物理概念呈现,教学中教师要精心设计教学导入,贯彻“从生活走向物理”的教学理念,充分利用学生的“前知识”,创设与学生生活阅历密切关联的教学情境,建立好物理概念的逻辑起点,逐步明确该物理量在研究、认识自然规律中的重要意义,深刻理解物理概念,从而实现知识的“意义建构”。注重探究式教学,善于激发学生的学习潜能,积极组织交流、讨论、分析、总结等教学活动,建构式教学目的在于避免学生对知识的机械接受、盲目记忆的学习状态,养成勤思考、善分析、重理解的良好学习习惯,并能逐渐养成建立自己知识体系的意识和能力,这对维护学生的学习兴趣,培养发展能力有着重要意义。

2.重视数学知识在物理学科的应用

重视学科知识的相互渗透,要强化培养学生应用数学知识解决物理问题的意识,这是初中物理教学的重要内容之一,这也是本学期教学的重要内容。教学中要将数学与物理有机地结合起来,如:数学中的数与物理量中的数的关系,数学函数与物理公式的关系,数学函数图象与物理量之间的函数规律的关系,让学生逐渐认识到数学知识在分析和解决物理量之间的关系时的作用,但又要让学生理解数学中的数与物理学中的量、数学公式与物理公式的本质区别。解决这些问题,不要期待一蹴而就,更不要认为学生能自觉迁移数学知识而不予重视,可尝试设计一次专题讲座,也可以在教学中不断应用前知识来建立新知识的循序渐进教学法。

值得提醒的是,培养学生应用数学工具的能力,并不是应用物理公式进行机械重复的训练,也不是在“偏”、“难”、“怪”、“繁 ”上做文章、耗精力。其目的主要是使学生形成自己的知识体系,培养他们进一步学习的能力。

3.深刻理解科学探究教学的意义

科学探究是初中物理学科的重要教学内容,虽然经历了一个学期物理学科的学习,但由于种种原因,学生的科学探究能力、意识还很薄弱,教师应加强学习《课程标准》,深刻理解科学探究在物理教学中的重要作用,要让学生真正体验科学探究的乐趣与魅力,科学探究问题的情景创设,一定要有生活体验,真实可信,这样才能真正激发学生的探索热情和思考兴趣,教师要有意识给学生设计实验方案、观察实验现象及分析、总结、交流、评估实验结论的时间和空间,对有创造性的设计思考,哪怕存在一定缺陷也要给予大力的肯定,并组织讨论,共同完善。对于学生的实验结果,不能只关注与结论吻合的数据分析,要充分重视对那些有代表性、典型性数据的分析。

4.善于培养学生应用知识的能力

“从生活走向物理,从物理走向社会”的教学理念,不是一句口号,而是应贯穿于课堂教学的始终。学习物理知识的过程就是使学生完成对自然、生活从感性到理性,从经验到能力的提升和蜕变。因此,教学中教师要密切联系生活实际,将生活中那些视而不见的“平凡小事”,那些百思不解的“奇闻怪事”引入课堂,创设疑惑,引起学生的共鸣与兴趣,激发起他们的求知欲望,在学习中得到答案,豁然开朗,再尝试应用理论知识去解决一些生活中的简单问题,或对这些问题的解决能提出解决设想,这对提高学生的学习兴趣,增强物理课堂的愉悦氛围,培养学生关注生活、关注社会、关注人类发展等都有重要的意义。

5.以学科文化滋养和提升学生的科学人文素养

物理教学,知识的传承固然重要,但只关注知识与技能的物理教学,会使物理课堂缺少灵气、缺乏内涵、缺失文化,终将挫伤学生学习物理的兴趣。物理教学应更关注对学生学习习惯、思维习惯、学科素养的培养。物理学科的“营养”价值远非知识的本身,我们应该深刻思考,我们的学科教学,应给学生什么?教育应是使受教育者在智慧与精神上都得到成长,我们应思考如何以知识为载体,使学生在教学活动中获得在课堂以外无法得到的智慧与精神的养分,从而实现健康成长。我们也要思考,当今教育的使命与责任,培养德智体美劳全面发展的人,是我们的重大使命。高度重视和正确认识学科教学目标,并自觉贯穿于整个教学活动,是我们物理教师责无旁贷的职责。

(二)九年级

1.建立初步的电磁理论体系

本学期教学内容的第十六、十七、十八章是关于磁、电的基础知识学习内容,虽然难点不多,能力要求不高,但内容抽象,会有不少教学难点,如磁场、磁感线、电磁感应、感应电流、磁场力对电流的作用、电流的磁场、螺线管、右手定则等等。关键是教师在各知识点教学时对度的把握,教师要关注学生知识体系的建立,关注学生今后的学习需要,为他们进入高中的学习打下良好的基础,帮助学生建立起初步的电磁学理论观,能从能量守恒的角度,去认识电磁感应现象、电动机工作原理、发电机的工作原理、电能的输送、电磁波传递信息等

2.做好科普讲座,培养学生的忧患意识

“走进信息时代”、“材料世界”、“能量和能源”以大量的现代科技实例,为学生提供了了解人类文明、科技进步的良好素材。但教学中若教师仅仅照本宣科、轻描淡写、举例无味,会使得这几章的教学甚为乏味,因此,需要教师拓展自身科学视野,收集大量的教学素材,准备充分,将知识讲授变为科普讲座,一定会使课堂生动而有趣,如:讲光纤通信与诺贝尔物理学奖获得者华裔科学家高锟;讲指南针到全球卫星定位系统;讲纳米技术与新材料对我们生活的影响;讲核能与核危机等等。

引导学生关注社会、关注人类发展也是作为物理教师责无旁贷的义务,要使学生能从人类社会发展的角度去认识能源危机;结合日本核泄漏、伊朗核危机、朝鲜核试验等热点话题,使学生对核能的和平利用有正确认识,培养学生良好的节能意识、生活习惯,通过对国际时政的关注,了解人类文明进程的艰难。

3.不可主观偏废或删减教学内容

本学期的学习内容无论是《课程标准》要求,还是教材的编写,都没有通常理解的的教学重点和难点,因此,不少教师为了盲目赶追教学进度,将这几章内容随意处理,有的是教给学生自学;有的是删减认为不重要的内容,挑选部分所谓重要的内容讲授。这些不负责任的教学处理方式必须避免,各教研组长要严格把好关。

教研建议:

校本教研要注重实效,要丰富教研内容,明确教研主题,物理学科课程价值、当今素质教育的核心思想、如何提高课堂教学效率、某一教学难点的突破、中考复习策略等,都可以作为校本教研主题,主体设计既要关注课堂教学基本技能,又要增强全组教师养成宏观视野的意识,既关注局部又重视整体,既注重细节,又胸怀全局。要有意识培养学生认知物理知识的全局观,教学不能孤立地定格在某一知识点上,不要让学生对物理知识的认识仅仅是一系列孤立的、毫不关联的公式、定律、物理量等,因此,教学中要善于引导学生不断应用对比、类比、联想等方法,将已学过的知识与新知识进行联系,是学生逐渐形成一个他们自己的知识体系。各校教研组可建立协作关系,开展校际集体备课、专题讨论、互听、互评等教研活动。各校要高度关注对本组青年教师的培养,结合“岗位技能大练兵”的总体部署,制定切实可行的活动计划,以帮助年轻教师尽快成长。

 

高中部分

高一年级  按《贵州省普通高中课程改革实验教学实施指导意见(试行)》(20105月)的要求,本学期完成《普通高中课程标准实验教科书物理(必修2)》(人民教育出版社)的教学内容;并根据学生和学校实际开设《物理专题》。周课时为3/周,每节课时45分钟。

高二年级  按《贵州省普通高中课程改革实验教学实施指导意见(试行)》(20105月)的要求:

理工科发展倾向:本学期第一学段完成《普通高中课程标准实验教科书物理选修(3-2)》(人民教育出版社)中第五章交流电、第六章传感器的教学内容,第二学段根据学生和学校实际开设选修课,并根据学生和学校实际开设《物理专题》。周课时为4+1/周,每节课时45分钟。

人文社会科学发展倾向:学校根据自身条件和学生需求,开设与物理学相关的知识修习,保证学生获得相应的选修学分。

高三年级  各校根据具体情况,依据《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(课标版),组织学生进行第二轮和第三轮的复习,立足于学生基础,注意物理学科中五种能力的培养及学科素养的培养;同时注意培养学生理科综合的应试技能。

 

u    化学科

初中部分

授完义务教育教科书《化学(九年级 下册)》(人民教育出版社)内容,并进行学业评价考试复习。

教学教研建议:

1.注意教学内容与课标教材的结合,强调学科的理解。以义务教育《化学课程标准》(2011版)学习为前提,结合对教材的钻研,重新学习化学、理解化学,并理清核心主干知识、把握知识脉络,做到胸中有数,为切实有实效开展课堂教学提供基本保障。

2.注意教学设计与学生实际的结合,强调设计的实效。课堂教学的有效和教学质量的提高离不开课前教学设计。特别是本学期更应注重课前准备的实效,如新课设计、复习课设计、学案设计、习题设计、实验设计、活动设计,希望在原有设计的基础上结合本届学生的实际修改、调整、再设计,为提高课堂教学的实效奠定扎实基础。

3.注意教学进度与教学实际的结合,强调教学的有效。本学期新课内容不少,学业考试复习又必须进行,故应避免盲目追赶教学进度,追求较多复习时间的做法,应在新课教学中打牢基础,结合学生实际有效追求进度。正因时间紧、任务重,尤其应加强对复习课、习题课教学的研究,在其内容、形式、方法上多思考、多变化、多创新,力求结合教学实际实现有效、高效。同时,加强对课堂的调控、管理,在化学课堂的基本规范、课堂积极氛围的营造、学生学习积极性的调动、课堂效果的评价反馈等方面进行调控、管理,为课堂教学的实效和教学质量的整体提高做出实际努力。

4注意教学内容与生产生活的结合,强调知识的实用。化学学科教学以提高学生科学素养为主旨。所以,教学中除了让学生知道学什么、怎么学,更重要的是让学生知道学用结合和为什么要学。教学中,我们就应创设情境和氛围,将知识与生产生活相结合,让学生体验和感受化学知识的重要和价值。

5.注意教研开展与学校实际的结合,强调教研的实效。根据本学期化学教学的特点,在新课内容的教学上、在复习课的进行中,如何有计划、有主题、有目标、有针对性地结合学校实际开展校本教研,发挥团队的智慧和力量,成为学校教研的重点。在教研活动形式、内容上丰富多彩、灵活创新,形成学校教研内涵和文化,促进教研组、教师专业化发展。

 

高中部分

高一年级  根据课标内容标准,参照先期实验地区的成功经验,结合我市具体实际情况,确定每周化学3课时。本学期教学内容为人教版经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的《普通高中课程标准实验教科书化学 必修2》全部内容;此外,须组织学生进行“学与问”、“思考与交流”、“科学探究”、“归纳与整理”等活动;充分利用“资料卡片”、“科学视野”、“科学史话”等信息素材,拓展学生视野、丰富学生学习生活,落实课程目标;组织学生积极进行学科与研究性学习整合,落实教科书中学生实践活动,为化学实验学业水平考查打好基础。

高二年级  本学期教学内容为人教版经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的《普通高中课程标准实验教科书 化学 必修235》全部内容;每周3课时。此外,须组织学生进行“学与问”、“思考与交流”、“科学探究”、“归纳与整理”等活动;充分利用“各种信息素材”,拓展学生视野、丰富学生学习生活,落实课程目标;组织学生积极进行学科与研究性学习整合,落实教科书中学生实践活动,提升学生学习能力;在本学期的教学中,可根据新课程“考试大纲”为学有余力的学生作适当的学习要求,使之知识与技能得到一定的提高,为高三复习备考打下基础。

高三年级  认真研究2015年考纲,特别关注题型示例的变化,在贵阳市高三一模考试质量分析和学情分析的基础上,拟定后期的复习计划,于3月初至4月中旬进行二轮复习,4月底至5月底进行查缺补漏和根据学生实际辅之针对性的训练(备课组自编拟试题)。

 

u    生物科

初中部分

七年级  按照教育部2011年颁发的《义务教育生物学课程标准》(以下简称《课标(2011)》)及人教版课标教材七年级(下)组织教学,并授完本教材全部内容,完成《课标(2011)》要求的教材实验。周课时2.5节。

八年级  按照教育部2011年颁发的《课标(2011)》及人教版课标教材八年级(下)组织教学,并授完本教材全部内容,完成《课标(2011)》要求的教材实验。周课时2节。

七年级、八年级教学建议:

1.认真落实《课标(2011)》,全面理解、准确把握课程标准的精神实质和主要变化并依据此课标组织教学,引导学生主动学习、独立思考、动手实践,不断提高教学质量和水平。希望各区(市、县)教研室、教研员引领教师做好课标校本化解读、教材分析、课例展示和案例分析等工作,建议采用名师引领、骨干教师、教坛新秀积极参与,个人学习和集体研讨等多种方式开展学习研讨。

2.《生物学》七年级下册的教学要落实《课标(2011)》中以下两个一级主题中9个重要概念的教学:“生物圈中的人”8个、“生物的生殖、发育与遗传”1个。

《生物学》八年级下册的教学要落实《课标(2011)》中以下三个一级主题中11个重要概念的教学:“生物的生殖、发育与遗传”5个,“生物的多样性”2个,“健康地生活”4个。

3.落实生物课程理念:面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。将课程理念运用于教学设计中,用具体的、具有可操作性的、可检测的教学目标指导教学,关注学生的学习状况,用好评价的激励功能,增强学生学习自信心,提高学生学习生物学的兴趣,以提高课堂教学的有效性为目的,使学生掌握正确的生物学科基础知识,提高学生的分析问题能力、探究能力和生物科学素养。

 

4.提倡教师对课程资源、教材资源进行开发,对实验素材、实验过程改进等方面进行有益的探索,以提高对新教材的充分的、有创造性的使用。建议养成及时收集和整理过程性资料、及时反思的习惯,通过教研交流、公开课、发表文章、参加教具制作比赛、论文评选等形式提升专业素养。

5.本学期希望大家做好以下工作:

1)七年级统考、八年级学业考试的复习和备考工作。

2)各区(市、县)教研室、各校教研组组织各位教师积极参与“贵阳市生物学科实验设计案例评比”,并于20154月中旬前按要求提交参赛材料。

 

高中部分

高一年级

按照教育部颁发的《普通高中生物课程标准》(实验)(以下简称《高中课标》)及人教版普通高中课程标准实验教科书必修部分“生物2  遗传与进化”模块或“生物3  稳态与环境”模块组织教学,具体教学进度要求:

授完人教版课标实验教材必修部分“生物2  遗传与进化”模块或“生物3 稳态与环境”模块的全部内容。周课时2节。

高二年级

理科:按照《高中课标》,完成“选修1  生物技术实践”模块或“选修3  现代生物科技专题”模块的全部内容。周课时3节。

在指导学生选课时,请老师们在对两本选修教材和近几年课标卷高考试题有一定研究的基础上,针对本校实验配备情况和师资情况,对全体理科生进行选修1、选修3介绍,以利学生选择。请注意:第一,对一个学生来说,只选择两个选修模块之一即可,高考试题中两个选修模块分值相同;第二,对学校来说,只要学生选择,且达到一定人数就要开设学生所选的模块。可能会出现一个学校同时开设选修1、选修3的情况。

文科:根据学生的选择意愿,可开设“选修2  生物科学与社会”,并授完其全部内容,周课时2节。

高一、高二年级教学建议:

1.学习《高中课标》,做好课标校本化解读及教材分析,用好教材,合理计划教学进度。希望各校以教研组(或备课组)为单位提前开展集体备课,保质保量地完成教学任务。

2.确定合适、明确、具体的三维教学目标。每一节课应当有学生通过每一节的学习应当达到的具体教学目标。具体教学目标的确定首先应当以课程标准中的具体内容标准为依据,还要分析教材内容,在此基础上根据学生的实际情况加以确定。所呈现的教学目标应明确、具体、可检测。

3.创设问题情境,引导探究,落实基本概念和原理的教学。希望老师们通过对“问题探讨”、“资料分析”、“模型建构”、“思考与讨论”等栏目的有效利用,让学生通过探究性学习活动,来完成知识和概念的建构。

4.希望大家积极参加各种交流和研讨活动。通过各级各类教研活动、案例研讨、教学交流等研修活动,依据课程的基本理念“提高生物科学素养面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系进行教学设计和课堂教学。建议养成及时收集和整理过程性资料、及时反思的习惯,通过教研交流、公开课、发表文章、参加教学设计、论文评选等形式提升专业素养。

5.各区(市、县)教研室、各校教研组组织各位教师积极参与“贵阳市生物学科实验设计案例评比”,并于20154月中旬前按要求提交参赛材料。

高三年级

按照《高中课标》及《2015年考试大纲》组织复习。具体教学进度要求及备考建议

1.保证高考备考有序、有效推进。

1)建议在201524月完成专题提升(二轮复习),以帮助学生形成能力,要突出重点、兼顾全面、讲练结合、以练为主。在知识方面:采用专题的形式,突出学科主干知识、重要题型、基本方法的复习;在能力方面:加强对综合运用所学知识分析和解决问题能力的培养,达到为学科、学生增分的目标。

2)进行二轮复习需注意的问题:

①明确方向,把握好“度”。希望通过研究《2015年考试大纲》和《考试说明》,明确高考的命题方向,在复习范围、知识深度和试题难度等方面与《考试大纲》的要求一致。对于基础较差的学生,不妨采取“八八六十四”方式进行有效的取舍。

②二轮复习课要兼顾知识网络的构建和能力训练与提升。建议老师们关注以下几个方面:首先,将教材放在重要的地位,杜绝被教辅资料牵着鼻子走的现象。其次,重视变式训练,通过各种方式的变式训练,提高核心知识、重要思想方法的灵活迁移能力。第三,注重解题思路的归纳和反思,针对知识的不同联系方式及相应题型,归纳总结相应的思考方法和解题技巧,并通过有针对性的强化训练,实现思维能力和解题技巧的全面提升。第四,重视相关问题的归类整理,强调能力立意,更为关注能力题、提高题、应用题,最大限度地激发考生的智力潜能,突出知识的综合把握和灵活运用。

重视实验能力的培养。重视教材实验的复习,挖掘教材知识点中所蕴含的实验因素,要尽量多动手做实验,注意实验考查的变化趋势,理论联系实际,关注生产生活以及当代生物科技的发展。

3)在20145月完成考前调整(三轮复习)。本轮采用回归教材与模拟训练结合,巩固概念、提升应考技能。请教师们关注对学生的考前心理、答题技巧等非智力因素进行调整和训练,使学生以最佳状态参加高考。

2.做好贵阳市两次适应性考试和省适应性考试的备考和质量分析工作。通过数据分析、命题分析、答题分析、与学生交流等方式收集信息,了解学生学习困难所在,给学生提供有效的指导。

3.命题建议。在备考过程中,教研组(备课组)或教师作为命题主体要为学生复习提供训练题、周考或月考试题。如何有效地用好这些训练题和考题,取得较好的成效,试题质量尤为重要,建议各校教研组、备课组在命题工作中要通过对收集来的大量试题资源的甄别、筛选、重组,以基础题、典型题为主构建试题,难度适中。请关注高考能力要求在试题中的体现,适时、适当地使用高考真题进行检测是有必要的。

4.提倡教师开展以课堂和学生为对象的校本研修和校际间交流与合作,逐步建立并形成分层、分类的交流、研讨氛围,形成资源共享、共同提高的教研文化,提高教师的专业素养。积极发挥教研组长和骨干教师的带头作用,构建团结、协作、业务能力强的团队。

 

u    体育科

初中部份

初中年级的教学均要按照《体育与健康》的教材实施;教学内容与任务以“课标”为准。在相应参照课程标准各水平段实施教学进度的基础上,教学内容与方式方法一定要科学、务实、全面,既要注重学生的基础素质锻炼,又要注重能力与特长的培养。同时要遵循学校体育的原则和体育教学的原则及课改的理念来开展学校体育。

七年级、八年级的教学在遵循教材的基础上,应重点注重学生身体素质与体育基本技能技术的锻炼和兴趣爱好等方面的提高。

在各教学进度的教材类别上相应课时量为:田径运动类不少于30%;球类运动不少于25%;体操类教学不少于20%;民族传统体育及新兴体育不少于10%;体育理论不少于10%;校园体育文化与活动开展上不少于5%

九年级的教学一定要注重学生能力的全面发展和技能技术的深化,特别是兴趣、爱好与特长的建立,并要相对的与中考体育接轨,为初三的升学与毕业体育考试打下坚实的基础。2015年体育中考“50分”制的考试内容及评分机制,要加强研究与科学规范的实施,但教学杜绝只抓“应试”。

 

高中部份

高中“积分制”教学一定要坚持认真长期地开展。每个教师均要认真地加强课改研究,特别是高中《课标》与《教材》的研究以及“模块”教学的学习与研究。要对学生进行“积分制”实施的选项指导。教学要以人为本,注重激发全体学生的参与为主,要充分考虑到增强学生对参与体育活动项目与运动方式的可选度。教师在教材的选取与教学项目与方式的设置上一定要遵循课改的理念和积分制的要求,目标与任务上要以《课标》为准绳,教学进度与课时量参照各模块课时量要求执行。在教学的内容与方法上,特别要适宜促进学生能力与健康和终身的发展。不断促进学生运动的技能技术。另外,还要针对性地开发形体、美学、社交、礼仪、人格、文明与竞争等意识和价值观的教育。评价与考核按“积分制”要求实行,评价的均衡性与各项目间的科学实施一定要有相对统一的标准。

在整个高、初中的学校体育活动中,一定要开展好丰富多彩的体育活动,全面增进学生参与体育活动的时间量与运动量。同时要抓好各项球类的年级比赛,特别是足球,并积极的参加各级足球联赛。

在整个高、初中的体育教学进度与教学内容中,一定要完成教材中理论部份的教学内容。并注重加强理论与智力体育的开发,在理论的教学内容上,必须要纳入心理健康和生理卫生健康教育及运动养护教育为一体(理论教学时数应不少于高中4课时、初中5课时)。各年级均要将卫生与健康教育及德育课程落到实处,并要有具体的教案;智力体育的开发应重在体育知识、信息、科学、自然、人文等。要注重“体育文化”的开拓与发展,教学要集知识性、趣味性、人文性和爱祖国爱家乡为一体,要多展开讨论式、研究式、答辩式、信息式教学及体育知识的多种竞赛。

在整个高、初中的体育教学与学校体育活动中,均要高度的注意安全。教师在教学的过程中与参与学生的活动中,要善于反思及听取和征求学生意见,不断优化和改进教学,特别要遵循科学发展观的规律,全面注重育人、育智、育体、育健康,要为学生的终身体育打下坚实的基础。在教学的方式方法上,一定要加强教研,一切都要以学生的发展和健康为本,要不断地在教学的探究、实践、反思中寻找到一条育人育体的教育之路。

 

u    音乐科

初中部分

本学期贵阳市云岩、南明和观山湖三个区的初中七年级、八年级、九年级分别使用人民音乐出版社课标教材第14册、第16册、第18册。

乌当、花溪、白云、清镇、修文、开阳和息烽的初中使用上海教育出版社课标教材《音乐》七年级下册、八年级下册、九年级下册。

各教材都有配套的教学磁带和教师用书,学校每学期必须提前预定并配齐,缺一不可。由于上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》教材配备的是CD盘,各校还要配备音质较好的便携式CD播放机,以便音乐教师上课使用,同时保证学生的听赏质量。

教学要求及建议:

1.在音乐课堂教学中遵循听觉艺术的感知规律,面向全体学生,突出学科特点,充分挖掘教材内容的音乐美,把以音乐审美为核心的理念贯穿教学的全过程。

2.加强教法、学法的研究和总结,注重激发和调动学生的学习兴趣,使学生在音乐的审美体验、表现和创造活动中丰富其人文素养,提高综合素质。  

3.要完成本学期教材的全部内容。认真贯彻课程标准的要求,在本学期内让学生能够熟记教材中的器乐作品的音乐主题23首;能够自信有表情地背唱歌曲23首;至少能使用一种简易乐器演奏12首教材乐曲或歌曲;能视唱12首熟悉的歌谱或乐曲;每个学生能够参与各种表演、创编活动若干次。

4.学校要严格执行国家课程计划,开足开齐音乐课。本学期初一、初二年级的音乐课上满十八周,第十九周进行学生音乐素养考核,初三年级的音乐课四月中旬结束,认真做好学生学业成绩的评定。评价形式和方法要符合课程标准的要求,切实提高学生在音乐学习方面的可持续发展的能力。

5.各教研室、教研组要积极组织开展学科教师个人专业技能的培训及音乐文化素质的培养和提高。

 

高中部分

高中音乐必修课使用湖南文艺出版社课标教材高中《音乐与鉴赏》全一册的下册。本学期《音乐鉴赏》上完第四单元《音乐与时代》(六个课题)、第5单元《音乐与体裁》(七个课题)。此教材有配套的教学磁带、光盘和教师用书,学校每学期必须提前预定并配齐,缺一不可。选修模块的教材根据各校学生选择而定。没有预定教学磁带的学校,可直接与湖南文艺出版社联系。

学校还要给教师配备音质较好的便携式CD播放机,以便音乐教师上课使用,同时保证听赏质量。

教学要求及建议:

1.各校要加强教研组、备课组建设,组织任课教师学习、研究高中音乐课程标准,认真领会课标精神实质,把握好课标各教学模块的规定及要求,为全市高中音乐教学的发展提供学习经验,为全市乃至全省音乐课改发挥引领和辐射作用。

2.音乐教师要加强对教材内容及编写特点的分析和把握,积极开展教学实践,要抓好常态下的实践研究。根据教材内容,整理出每个单元的音乐特点、文化特征、知识体系、鉴赏范围等等内容,在备教和备学的设计当中,要紧扣每个一级单元主题和二级标题,引导学生感受和掌握。

3.教师在能够把握教材的前提下,可根据教学实际需要,适当对个别作品进行恰当地增删,但是补充内容必须符合教材规定的单元主题,作品特点鲜明,内容审美格调高雅。

4.教学中仍要突出以音乐审美为核心,运用各种教学手段强化学生的听觉感受,要达到提高学生音乐鉴赏水平和提升学生的审美认知的教学要求。

5.各校要认真做好必修模块学分的认定工作,采用激励性的评价方式,促进学生音乐学习能力的可持续性发展。

各校要积极开展音乐鉴赏以外的其余模块课程,在模块课程的选课、学生的上课形式、专业教师的合理使用和学业评价等等方面都要关注,并且付诸于实践,并能拓展到学校的艺术活动当中。

 

u    美术科

初中部分

1.研究落实《美术课程标准》任然是我们继续提高美术教学的指导思想,也是我们提高课堂教学的精神追求。初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学,向学生传授美术基础知识和基本技能,对提高学生的审美能力,陶冶高尚情操,培养良好的品德、意志,增强学生的爱国主义精神,提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是很有益的,课程标准的落实依然是我们的根本任务。

2.学校美术课堂是学校进行美育的重要组织形式,美术教师应努力珍惜并极力提高自己的艺术素养,不断修行职业精神,提高教学业务水平。有效地组织美术教学。另外,美术教师要积极参加各种形式的教研活动,积极撰写教学随笔。

3.美术教师在教学中要研究美术课堂教学中如何体现以审美体验为核心的基本理念,认真处理四个学习领域在教材中的运用,不可对教材中的一些基本概念,基本知识作随意的删减。教学中要注意美术文化的渗透。认真拟订本学期工作计划与教学设计。

4.教师要通过美术教学, 引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望,培养学生的创新与实践能力, 培养健康的体魄和健康的心理, 健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式, 从小培养学生的自主学习能力和人文素养, 为适应终身学习与发展打下良好的基础。

5.美术教学要按计划完成工作,杜绝教学的随意性。随时做好常态下的美术教学效果自查,做好学期末的学生美术学习的考核考察工作。另外,积极组织对美术有兴趣的学生开展课外活动,加强综合性和探索性相结合的教学活动;开展形式多样、丰富多彩的教学活动,不断提高学生对美术的兴趣,在潜移默化中培育学生美好的情操,健全的人格。

 

 

高中部分

1.扎实有效地落实《普通高中美术课程标准(实验)》任然是我们高中美术教学的精神要求,转变传统的教育观念和教学方法,自觉成为新课程改革先行者,在课改的实践中不断探索,在实践中不断反思,在反思中形成理论,实现从教书型向科研型、学者型转化,教学反思是实现这种转化的基石。因此,高中美术教师要善于教学反思和总结,形成有特色的高中美术教学。

2.美术教师必须更新教育观念,优化课堂结构,改革教学方法,遵循以学生为主,把培养学生创造性、发展思维和能力放在首位,面向全体学生,让全体学生都受到适合自己的美术教育。

3.美术教学中应更多地创设学习情境,让学生自主发展,强调学生学会思考,有自己的思想,学会学习,终身学习……总之,美术教学的归宿,是归向人的精神和情感,教师要通过教学活动引导受教育者去欣赏美,学习美,创造美,并将其内化为自己的人格、气质、修养,从而形成一种基本的相对稳定的内在文化素质的美术教育。

4.高中美术教师要广泛的涉猎专业知识提高专业水平丰富自我。俗话说:工欲善其事,必先利其器。马克思主义认为,审美教育是人认识世界、改造世界和自身的一个重要手段。因此,审美教育对人的发展具有很重要的现实意义。

5.高中美术教学要按课标要求完成教学计划,切实做到有利于学生身心健康。鉴赏模块尽量运用多种电教声讯设备进行教学,以增强教学的视听直观效果。

6.结合学校的实际情况和美术学科特点,贯彻以学生自主学习的理念,提高学生艺术修养和观察能力、分析能力和创造能力。充分、合理地利用学校教学条件,注重整合学校师资与教室的条件,尽可能多提供学习模块。学校要根据师资与教学条件不同,开设的课程内容也会有所不同,但必须遵守1+2或更多的模块教学要求,满足学生对课程选择的要求。

7.美术是一门注重体验和实践的学科,在学校建立的选课指导制度基础上,及时地给学生提供课程设置说明和选课指导说明。美术教师可通过举办作品展、讲座、座谈等活动与学生沟通、交流,让学生熟悉不同美术模块的特点,鼓励学生根据自己的爱好和需要进行选择,也可通过一些调查、小测试等方式,发现学生的特长,指导学生选择适合他们学习和发展的模块。学期末做好学生学习美术情况的考察考核工作。

 

u    综合实践活动

初中部分

一、关注综合实践活动课程目标的达成

1.综合实践活动课程是以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程。它强调以学生的亲历为主,转变学习方式,综合运用学科知识,培养学生的创新精神和实践能力,增强学生的社会责任感,满足其个性发展的需要等。

我们在教学中,不能一提到综合实践活动的主题活动目标,就空泛地谈“社会责任感、创新精神和实践能力,”,“培养学生的规划能力、小组合作能力”,而是要细化到具体教学目标,让活动目标具体化、个别化和情景化,这样才能为课程实施导航,才能让综合实践活动的育人价值真正实现。

2.教师进行专业化分工

学校要在综合实践活动指导教师的安排上科学分工。指导教师主要分为两类,班级指导教师和课题指导教师。班级指导老师随班上课,负责所在班级的研究性学习管理和指导;课题指导老师一般都由学生聘请,主要在课外或平时指导学生的课题研究,主要对学生进行专业知识与实验方法等方面的指导。

3.全面关注综合实践活动类型

在实施综合实践活动的过程中,教师要根据综合实践活动基本类型设计活动,不能让学生一直在重复某种类型的活动。全面完成研究性学习的课程目标。

综合实践活动的基本活动方式主要有主题探究的研究性学习活动、项目与应用设计活动、社会参与的实践性学习活动、以社会考察为主的体验性学习活动、社会参与的实践性活动。指导教师在指导学生开展综合实践活动时,应对活动主题、活动类型进行整体把握、全面关照;在活动开始之前,对活动的主题类型进行整体规划,尽量使学生在初中三年经历多种活动类型,掌握多种活动方式。

4.整合实施综合实践活动

1)整合课时,合并连排。将综合实践活动课时合并连排,如每周拿出一个下午将23课时连排作为综合课。

2)整合课程,统筹编排。从人与自然、人与社会、人与自我三个维度,以《综合实践活动资源包》为基础,结合贵阳市开设的地方课程《生态文明城市建设》以及学校的校本课程,如传统文化、安全教育、环境教育等课程内容进行整合。

3)整合资源,延伸拓展。要注重校外资源的开发,结合当地地域情况,开发社区资源、家长资源等,从激发学生的兴趣入手,整合校内外资源,突出地域特色,科学地选择、规划活动主题。

4)整合师资,全员参与。采取骨干带动、有关课程的教师参与的办法,以年级为单位,形成活动方法指导教师与专业指导教师,每个老师根据自己的特长指导12个学生活动小组,提高综合实践活动课程开课率及活动指导质量。

二、综合实践活动课程的时间安排

1.授课方式:以班级为单位,面向全体学生授课。

2.师资安排:安排专职或兼职教师上课,对于研究性学习的辅导,可让学生根据研究内容的不同,选择相应学科的教师或校外专家以及家长作为辅导教师,研究性学习的组织工作须安排教师担任。

3.课时要求:每周2.5课时。课时安排可根据内容的需要,采取集中使用和分散使用相结合。体现弹性课时制,根据学生活动主题或课题的实施需要,可以将每周的时间集中在一个单位时间使用,也可将几周的时间集中在一天使用,也可根据需要将综合实践活动时间分散安排。

在保证基本课时总时的前提下,给予学生弹性的时空环境,允许不同的学习小组或个体有不同的学习活动进度,保证学生活动的连续性、长期性。同时鼓励学校和学生利用周末、节假日等课外时间,保证综合实践充分的展开。综合实践活动要超越纯粹的课堂教学时空的局限,处理好校内活动与校外活动的关系、室内活动与室外活动的关系,合理利用拓展学生的活动空间。

 

综合实践活动的实施不应仅仅局限在课堂中进行,要引导学生向校外延伸、向社区延伸,优化组合学校课程资源和社会课程资源;研究和分析地方和社区的背景和条件,充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面课程资源,体现课程资源的地方特色。

三、“教材”来源:

《初中综合实践活动资源包》 贵州教育出版社;《79年级综合实践活动资源包》 上海科技教育出版社出版;各校开发的校本教材以及教师自己开发的活动主题等;活动的内容以综合主题活动为主。对“教材”的使用各校自行决定,不作统一要求。

 

高中部分

现阶段高中综合实践活动的课程在实施过程中,要关注以下几个方面的问题:

一、关注综合实践活动课程目标的达成

综合实践活动课程是以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程。它强调以学生的亲历为主,转变学习方式,综合运用学科知识,培养学生的创新精神和实践能力,增强学生的社会责任感,满足其个性发展的需要等。

我们在教学中,不能一提到综合实践活动的主题活动目标,就空泛地谈“社会责任感、创新精神和实践能力,”,“培养学生的规划能力、小组合作能力”,而是要细化到具体教学目标,让活动目标具体化、个别化和情景化,这样才能为课程实施导航,才能让综合实践活动的育人价值真正实现。

二、整合实施综合实践活动

可从整合课时、整合课程、整合资源、整合师资等方面进行整合。

1.整合课时,合并连排。可将综合实践活动课时合并连排,如每周拿出一个下午将23课时连排作为综合课。

2.整合课程,统筹编排。从人与自然、人与社会、人与自我三个维度,以《综合实践活动资源包》为基础,结合贵阳市开设的地方课程《生态文明城市建设》以及学校的校本课程,如传统文化、安全教育、环境教育等课程内容进行整合。

3.整合资源,延伸拓展。要注重校外资源的开发,结合当地地域情况,开发社区资源、家长资源等,从激发学生的兴趣入手,整合校内外资源,突出地域特色,科学地选择、规划活动主题。

4.整合师资,全员参与。可采取骨干带动、涉及有关课程的教师参与的办法,以年级为单位,形成活动方法指导教师与专业指导教师,每个老师根据自己的特长指导12个学生活动小组,提高综合实践活动课程开课率及活动指导质量。

三、教师的有效指导

1.教师可引导学生设计跨领域的综合主题。全班学生共同参与该主题的研究,将主题分解为研究性学习活动环节、社区服务与社会实践活动环节等,从内容和形式上进行整合并将信息技术运用贯穿其中。

2.以一个领域为主,兼顾其他领域。综合实践活动各个领域的整合可采取以研究性学习、社区服务与社会实践的某个领域为主,构成核心主题的方法进行实施,并在实施过程中兼顾其他领域的要求。

3.充分挖掘活动主题中的每一个专题。教师都要从课程开发的三个维度(自然、社会、自我)切入,充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然、社会、自我因素。使活动的内容有所拓展,让学生在活动中开阔眼界,培养学生的思维能力和重建学生的认知结构。

4.向学科领域拓展和渗透。高中综合实践活动各内容领域的整合还可以采用向学科渗透式的方法进行,即对每一个活动主题,都尽可能地从学科延伸,从中挖掘出活动的内容与切入点。

四、全面关注综合实践活动类型

在实施综合实践活动的过程中,教师要根据综合实践活动基本类型设计活动,不能让学生一直在重复某种类型的活动。全面完成研究性学习的课程目标。

综合实践活动的基本活动方式主要有主题探究的研究性学习活动、项目与应用设计活动、社会参与的实践性学习活动、以社会考察为主的体验性学习活动、社会参与的实践性活动。指导教师在指导学生开展综合实践活动时,应对活动主题、活动类型进行整体把握、全面关照;在活动开始之前,对活动的主题类型进行整体规划,尽量使学生在初中三年经历多种活动类型,掌握多种活动方式。

五、研究性学习的课时安排

1.周课时:按要求高中研究性学习每周平均3个课时,各校根据教学实际情况, 每周课时数应不少于2课时。

2.课时处理原则:高中研究性学习的课程特点决定了课时的长短和数量并不是每周每月固定的,学校在保障一学期或者一学年总课时不减少的情况下,实行“弹性课时制”或者“动态课时制”。高中研究性学习的课程特点使课时表现为“显性课时”和“隐性课时”两种形式,各个学校可根据学生开展活动情况,将隐性课时折算成课时。

六、“教材”选用

上海科技教育出版社出版的高中研究性学习资源包《综合实践活动》及各校开发的校本教材以及教师自己开发的活动主题等;活动的内容以综合主题活动为主。

 

u    通用技术

按照上学期已发的学年教学建议和计划执行。

 

u    信息技术

初、高中信息技术按照上学期已发的学年教学建议和计划执行。

 

 

 

 

 

 

             20153